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教学心得：中小学思政课一体化视角下学生法治教育策略研究

法治教育作为“中小学思政课”的重要内容，是实现法治中国的重要抓手。在构建社会主义核心价值体系的背景下，培养学生的法治意识不仅是实现国家长治久安的需要，也是保障学生自身权益和健康成长的关键。青少年法治教育应以中小学生成长的认知发展规律为依据,精准定位法治教育目标，使法治教育有标可循,基于不同学段构建多元化法治教育模式，建立健全法治教育一体化评价体系，从而达到提升中小学思政课法治意识培育效果。

关键词：思政课堂；法治教育；一体化

法治兴则国兴，法治强则国强，少年法治，则中国法治，青少年是实现法治中国的生力军，故在青少年群体强化法治教育则显得尤为重要。思政课作为培育中学生法治的核心课程，理应担当起应有的使命。然而，当前思政一体化法治教学实践中，存在着各学段法治教育目标不明确、教学内容不了解、教学方式单一，评价体系不健全等问题，如何有效提升法治教育是，从而促进青少年法治素养是当前我们必须解决的问题。

一、当前中小学思政一体化视野下法治教育现状

1.法治教学目标总体衔接，但层次性和阶段性不强。

青少年法治教育的目标应当是培养学生的法治意识、法律素养和法治精神，而思政课一体化视角下的法治教育目标应当与思政课的培养目标相一致，即要注重学生的思政素养和思政能力的发展。随着《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）（以下简称新课标）落地，基于新课标具有一体化特征，从而较好地解决了之前小学与初中学段教学目标不明确弊端，因而，新课标的实施，道德与法治的小学与初中学段法治教育的目标是清晰、明确的，与高中的新课标也总体是衔接的。然而，如何确保法治教育目标与思政课的目标之间的协调和统一，以及如何真正落实到具体的教学过程和内容中，仍然是一个亟待解决的问题。

2.教学内容存在不协调、教学方法单一。

首先，青少年法治教育的内容需要有针对性，既要满足学生的认知水平和发展需求，又要关注社会的现实问题和法治建设的要求。在思政课一体化视角下，如何将法治教育的内容与思政教育的内容相融合，并能够体现出一体化的特点，成为了一个需要解决的难题。同时，教学内容的设计还需要考虑到思政课一体化的多学科特点，如何将不同学科的知识与法治教育的内容进行有机结合，提升学生的综合能力，也是一个亟待解决的问题。

其次，青少年法治教育需要通过多种教学方法进行有效传达和实施，以提高学生的参与性和积极性。在思政课一体化视角下，如何选取适合的教学方法，并能够确保法治教育的特点和要求得到充分体现，是一个具有挑战性的任务。此外，教学方法的运用也需要适应不同学科的特点和需求，实现课程内容和教学方法的有效衔接和协同，以提高教学效果。当前，仍然有不少教师过多以讲授为主，较少采用体验式、实践式教学方式，从而使课堂教学缺乏生机，也不利于分层教学，不利于中小学法治教育一体化推进，学生自然就不能做到将法治知识内化于心，外化于行。另外，部分教师在实际教学中并没有根据学生的实际身心特点采用具体的教学方式，导致法治教育缺乏针对性和契合性。

3.法治教育一体化教学评价体系不健全。

当前，法治教育一体化教学评价主要存在以下问题：一是从评价内容上看，尚未将是否遵循了思政课一体化法治教育建设要求纳入评价内容之中，没有考虑教师在法治教育课堂教学设计时，是否保证各学段教学内容的梯度性及螺旋式上升，以及能否实现法治教育的阶段性与连续性的统一。二是从评价方式上看，单一的纸笔测试评价方式无法获得全面客观有效的评价结果，难以保证学生是否将权利意识、规则意识等内化于心、外化于行，

二、思政一体化下法治教育优化的实施策略

（一）精准定位法治教育目标，使法治教育有标可循

一体化视角下的法治教育目标是指通过思政课一体化的方式，培养青少年学生的法治意识、法治精神和法治素养，使其成为遵纪守法、具有法律素养和法治观念的公民。在思政课一体化视角下，青少年学生法治教育的目标主要包括三个方面。首先，通过青少年学生法治教育，培养学生的法治意识和法律意识。这意味着学生要了解法律的基本概念和原理，认识到法律对个人和社会的重要性，增强遵守法律的自觉性和主动性。其次，青少年学生法治教育的目标是培养学生的法治思维和法律素养。这要求学生能够正确应用法律知识和法律思维解决实际问题，具备独立思考、分析和判断的能力，形成正确的价值观和人生观。最后，青少年学生法治教育的目标是培养学生的法治行为和法律能力。这意味着学生要遵守法律法规，认真履行自己的法定义务，学会自我约束和推动他人遵守法律，增强维护自身权益和维护社会稳定的能力。

我国的中小学法治教育要按照《新课标》的规定，实施中、小学两级的有效衔接，并进一步贯彻《新课标》对法治教育的规定。在此基础上，通过对《课标》的学习与理解，实现对《课标》的有效整合。要推进中小学思政课中法