2024统编版高中语文选择性必修下册第四单元科学论著研习单元整体教学设计.docx

统编版高中语文选择性必修下册第四单元科学论著研习单元整体教学设计

【说明】本设计分为三个部分：单元教学整体设计、分课时教学设计、附录。

壹

单元教学整体设计

——单元基本信息——

——单元研习任务——

（一）教材分析

统编高中语文教材选择性必修下册第四单元为自然科学论著单元，选编了《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》等篇目，属于“科学与文化论著研习”任务群。主要引导学生研习自然科学论著和科普文章，体会和把握自然科学论著和科普文章表达的特点，提高阅读、理解自然科学论著和科普文章的能力，开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索、创新的科学精神。

本单元的研习应关联必修下册第三单元“自然科学、社会科学知识性读物的研习”和选择性必修中册第一单元“社会科学论文的研习”，以求加深对“科学与文化论著研习”任务群的理解，提高科学与文化论著的阅读与表达能力。

（二）单元研习任务

科学是对自然的追问，对真理的探求，是人类认识世界的重要途径。本单元围绕“科学概念的链条与逻辑推理的脉络”，以“科学思维”“科学精神”“科学表达”为学习过程，引导学生学习阅读科学论著的一般方法，感悟科学论著中体现的科学态度和科学精神，学习科学严谨地表达自己的研究成果。本单元主要有以下研习任务：

1.研读本单元选文，通过抓住关键概念、梳理逻辑推理过程、理解重要语句意思，学习阅读科学论著的一般方法，认识讲求逻辑、理性、实证的科学思维。

2.整合本单元选文，在探究文本意蕴、剖析作者意图和联系实际生活的过程中，感悟科学文化论著中体现的科学态度和科学精神，激发科学探索的兴趣。

3.拓展本单元选文，阅读并推荐相关自然科学论著，了解科学论著的学术价值和现实意义，发展科学思维，提高语言表达能力。

4.运用本单元选文，学会科学严谨地表达自己的调查结果和研究成果，撰写科学小论文，编撰论文集，提升逻辑思维能力，培养科学素养。

——单元学习框架——

——单元学习情境——

为了喜迎中国共产党第二十次全国代表大会的召开，我省文旅周刊开设了“祖国好，家乡美”科普专栏，评选具有家乡文化特色的“金名片”，你的家乡有哪些特色产品？

请你结合家乡特产，查找相关科技文献，运用科学研究的方法、严谨的语言以及规范的格式，撰写一篇相关科学小论文，在班级交流，并逐步修改升格。

——单元学习方法——

综合应用情景创设、自主阅读、绘图制表、比较分析、整合探究、小组合作、展示介绍、写作交流等学习方法。

——单元作业与评价——

（一）作业设计

1.课时作业

2.单元作业

各小组利用即将到来的暑期再写一篇科学小论文（结合物理，化学，生物等知识），且将组内成员的小论文成果整理成册，作为研究性学习成果上报，各小组通力合作为该手册取名、设计封面、写卷首语。

（二）评价方案

——单元教学反思——

（一）思效

本单元选编的两组三篇课文，分别是《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《天文学上的旷世之争》，属于“科学与文化论著研习”任务群。

本单元的教学目标聚焦在以下方面：抓住关键概念，梳理逻辑推理过程，理解重要语句，学习阅读科学论著的一般方法，认识讲求逻辑、理性、实证的科学思维；理解文本深层意蕴和作者意图，联系所学和生活，深化感悟科学态度和科学精神，激发科学探索的兴趣；学会科学严谨地表达自己的调查结果和研究成果。

本单元文本专业性、理论性性较强，加之相关群文篇幅较长和长句的障碍等问题，学生存在畏难情绪，深入探究文本的难度比较大。如何调动学生的学习热情是大家共同面临的难题，此时转变教学方式和学习方式显得尤为迫切。针对这个问题，我们确定如下的教学路径：组织建立学习小组，借同伴的力量促进合作探究；依据文本特点和教学目标，设计合适的学生活动，将“科学与文化论著研习”涉及的科学素养和逻辑思维能力转化为具体可视、循序渐进的学习活动与学习行为；设置一以贯之的单元学习任务，撰写一篇科学小论文，借以整合学习方法和学习资源，实现学习过程的贯通、学习内容的有机整合。

（二）思得

有了具体任务驱动，各分课时目标任务明确，环环相扣。随着各分课时学习任务的具体落实，学生逐渐明确科学论著的研习过程：从读懂作品开始，到能够在一定的理论脉络、学术体系之中整体把握其内容、价值，再到专题性研讨探究，并科学严谨地表达自己的研究成果。在教师的启发点拨下，学生都能较深入地思考和研讨，当学生思维活跃后，课堂中总会出现意外的精彩，学习方式的转变让学生遇见了更好的自己，也让课堂更加有生机活力。

如第1课时“概念与思维：《自然选择的证明》概念梳理”的教学过程中，以学过的《乡土中国》和《说“木叶”》分析“概念”的特点和重要性，温故知新，在新旧知识之间建立起联系，大大降低了学生的畏难情绪。通过编写百度词条、观看视频、小组辩论“进化论”之优劣……学生不仅学会了通过提炼关键词来把握文章