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《促织》精品教案

教学目标

语言建构与运用归纳《促织》中的文言现象，掌握学习规律。

思维发展与提升了解《促织》借古讽今的特点。

审美鉴赏与创造鉴赏意蕴美。

文化传承与理解体会理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。

教学重点理清《促织》曲折离奇、跌宕起伏的情节线索。

教学难点把握作品主题。

教学时数网络授课1课时。

教学要点师生合作探究学习《促织》。

教学过程

解题目，趣导入

宣宗酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》）

二、固基础，通大意

1.固基础：对照注释，逐段通读课文。重点研习古今异义词、一词多义、通假字、词类活用、省略句等。

2.通大意：情节提纲：责虫——觅虫——卜虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫。

小说通过促织得失这一主要线索，讲述成名一家的遭遇，表现主人公有悲到喜、喜极而悲、悲极复喜的情绪变化，情节环环相扣，动人心弦。

小说情节的曲折

觅虫不得，走投无路（悲）——求问女巫，寻得一虫，举家欢庆（喜）——儿子误杀虫，跳井自尽（悲）——偶得异虫，绝处逢生，大富大贵（喜）

3.循规律，明文脉

情节 起止段 所写内容

序幕（起因） 第１段 朝廷征促织

开端 第２段 成名被摊派交纳促织

发展 第３～４段 成妻卜促织、成名按图索促织

高潮 第５～７段 成子毙促织、化促织、斗促织

结局 第８段 成名献促织

尾声 第９段 作者评促织

思评价，悟主旨

《促织》通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。

知人论世悟主旨：

蒲松龄（1640——1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。山东淄川（今淄博）人。清代小说家，出身于一个没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。他从二十岁左右开始写作，历时二十余载，创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。

“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”成名的成功之路，不在于科举，而在于促织，因此，有的学者认为《促织》谴责和讽刺了作者生活的那个时代的封建取士制度。成名这个名字具有社会象征意义，对封建取士制度虚伪性的批判和对其欺骗性的揭露、讽刺。

《聊斋志异》是一部借写花妖狐媚来鞭挞贪官污吏，抨击、批判封建制度和封建礼教的文言短篇小说集。共491篇，写了大约20年。“写鬼写妖，高人一筹；刺贪刺虐，入木三分。”（郭沫若）

赏技巧

本文的情节的确曲折跌宕、引人入胜、扣人心弦。

成功塑造了成名这个在官府逼迫下痛苦挣扎的社会底层读书人的形象。

主题极为深刻。强烈的批判和讽刺。喜剧结尾掩盖不住现实生活中的悲剧。

语言简洁凝练，片言传神。

课后·训练提升

一、语言运用

阅读下面的文字,完成第1~3题。

不同的书,会散发不同的馨香。温婉雅致的散文集,是淡雅的康乃馨,散发着淡淡的清香,可以让我们的心沉静下来;气吞山河的历史书,是一树的泡桐花,散发着浓郁的芳香,会让我们的心灵充满生命的热情;引人入胜的小说故事,是奔放的芍药,要与牡丹争高下,可以让我们的世界充满神秘的幻想;优美的诗歌,是清丽的茉莉,读过之后似乎连鼻尖都带着墨香,仿佛我们的身心都沐浴在清香之中……这些或淡雅或浓郁的书香,陪伴着我们每一段闲暇的时光,那些入心的文字辗转在五脏六腑之中,成为我们心灵的一部分。

不可否认,也有一些书,错字连篇,粗制滥造,就像石楠花一样,让人闻到一股讨厌的臭味。有些书商,为了节省成本,谋得高利润,便会采用盗版的方式印刷书籍。那样的书,不仅谋取了创作者的权益,①。千万不要让这种书进入我们的视野,杜绝那一丝丝臭味腐蚀我们的心灵,从而影响我们美好的心情。?

书香默默入心来。有人说:“你的气质里藏着你读过的书。”我想说:“②。”每一缕书香,都会遍历你全身的经脉,让你的气质散发着或淡雅或浓郁的书香。爱读书的人,举手投足之中透出一种优雅感,身上散发着清淡的书卷味,灵魂沐浴着浓郁的书墨香。有一种气质,会从书韵中获得升华,成为身体的一部分。?

1.文中运用了哪些修辞手法?()

A.比拟比喻夸张B.比拟比喻排比

C.对偶借代排比 D.对偶借代夸张

答案:B

解析:文段没有运用夸张、对