Unit 2 　Section A (2d－3c)教学设计 -2024-2025学年人教版英语八年级上册.docxVIP

Unit2SectionA(2d－3c)教学设计-2024-2025学年人教版英语八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教版英语八年级上册Unit2SectionA(2d－3c)为教学内容，围绕“Whereishe/she?He/Sheis...”的核心句型展开。课程设计注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，结合实际情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握重点词汇和句型。通过互动讨论、角色扮演、小组合作等多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，注重巩固已学知识，为新课内容做好铺垫。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行情景对话，准确描述人物位置。

2.文化意识：通过交流讨论，学生能够了解不同文化背景下人们对于空间方位的表达方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，能在实际情境中灵活运用所学知识。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和互动讨论，提高自主学习能力和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和简单的人际交流。

-学生能够理解并使用一些表示位置的简单词汇，如“in”,“on”,“under”等。

-学生对基本的英语语法结构有了一定的了解，如一般现在时。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢参与互动和游戏活动。

-学生具备一定的听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生偏好直观、生动和情景化的学习方式，喜欢通过实际操作和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在方位词的使用上遇到混淆，如“behind”与“infrontof”。

-学生可能在复杂的句子结构中难以准确运用所学词汇和句型。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉场景而难以流利表达。

教学资源

-人教版英语八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-电子课件（PPT）

-简易教具（人物模型、方位指示牌）

-课堂活动材料（角色扮演卡片、小组讨论指南）

-学生作业本和文具

-英语学习软件（如词典、翻译工具）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空间方位表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在生活中经常需要描述一个人的位置，你们知道如何用英语表达吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同场景下人物位置的图片，让学生初步感受空间方位表达的实用性。

-简短介绍空间方位表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空间方位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空间方位表达的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解空间方位表达的定义，包括其主要词汇如“in”,“on”,“under”,“behind”,“infrontof”等。

-详细介绍每个方位词汇的用法，通过示例句型展示如何在实际场景中使用。

-使用图表或示意图帮助学生理解不同方位词汇之间的区别和联系。

3.空间方位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空间方位表达的实际应用。

过程：

-选择几个典型的空间方位表达案例进行分析，如教室内的物品摆放、家庭成员的位置等。

-详细介绍每个案例的背景、使用到的方位词汇和句型，让学生全面了解空间方位表达的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，讨论如何用英语描述自己周围的人或物的位置。

-小组讨论：让学生分组讨论空间方位表达在不同场景下的应用，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空间方位表达相关的场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下可能用到的方位词汇和句型，以及如何准确描述位置。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空间方位表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描述、使用的方位词汇和句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空间方位表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空间方位表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调空间方位表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：