第三单元《分一分》（教学设计）2023-2024学年一年级上册数学苏教版.docx

第三单元《分一分》（教学设计）2023-2024学年一年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元《分一分》（教学设计）2023-2024学年一年级上册数学苏教版

设计意图

本节课旨在帮助一年级学生掌握基本的分数概念，通过《分一分》这一章节的学习，使学生能够理解分数的意义，能够将物体平均分成几份，并用分数表示每一份的大小。结合苏教版一年级上册数学教材，本教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力，为后续学习分数的加减法打下坚实的基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过《分一分》的学习，学生将能够运用数学语言描述物体的分割过程，理解分数在生活中的应用，发展数学抽象思维。同时，通过小组合作探索分数的含义，学生将学会倾听、表达、交流，提高合作意识和团队协作能力，为形成解决实际问题的数学思维习惯奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握分数的基本概念，能够识别并理解将一个物体或图形平均分成若干份的方法。具体包括：

-理解分数的意义：学生需要明白分数表示的是整体被等分后的一部分，例如，将一个苹果平均分成两份，每份就是一个“1/2”。

-分数的表达：学生需要学会用“分子/分母”的形式表达分数，如“2/3”表示整体被分成三份，取其中的两份。

-分数的读写：学生需要掌握分数的正确读写方法，例如“3/4”读作“四分之三”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对分数概念的深刻理解和在实际操作中的灵活运用。具体包括：

-理解分数的等分概念：学生可能会混淆“平均分”和“任意分”，需要通过实物操作和图形演示来理解每一份都是相等的，例如，用圆形纸片演示如何平均分成四份。

-分数的比较：学生在比较分数大小时可能会遇到困难，比如判断“3/4”和“2/5”哪个更大。教师可以通过实际物品的分配来帮助学生直观比较。

-分数的实际应用：将分数应用于解决实际问题时，学生可能难以将抽象的分数与具体情境相结合。例如，教师可以设计一个分蛋糕的情境，让学生用分数表示每个人得到的蛋糕部分。

教学资源准备

1.教材：苏教版一年级上册数学教材《分一分》章节，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，包含分数的图示和例题，以及用于课堂互动的动画或视频片段。

3.实验器材：准备足够数量的苹果或其他可分割的物品，以及用于画图的纸和彩笔。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子和若干椅子，便于学生分组讨论和操作。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用学生熟悉的日常情境导入新课，例如，通过讲述一个分蛋糕的故事，提出问题：“如果我们有一个蛋糕，想要平均分给几个小朋友，我们应该怎么分呢？”引导学生思考并回答，从而引入分数的概念。

2.新课讲授（15分钟）

-首先，通过展示一个苹果，将其切成两半，引导学生观察并讨论如何用数学语言描述这个过程，从而引出分数“1/2”的概念，并解释分子和分母的意义。

-接着，使用PPT展示不同数量的物品被平均分割的图片，让学生指出每一份对应的分数，如“4/6”或“3/5”，并解释分数在表示物体分割中的用途。

-最后，通过实例演示如何将一个图形（如正方形或圆形）平均分成几份，并让学生尝试用分数表示每一份的大小。

3.实践活动（10分钟）

-让学生拿出准备好的纸和彩笔，尝试自己将纸平均分成几份，并用分数标出每一份的大小。

-分发苹果或其他物品，让学生实际操作如何平均分配，并记录分配的结果。

-通过互动游戏，如“分数接龙”，学生轮流出示分数卡片，下一个学生需要出示一个与之前分数相关的操作（如加上一个相同的分数），以此检验学生对分数的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生分组讨论以下问题：如何判断两个分数是否相等？举例说明。

-讨论分数在实际生活中的应用，例如分蛋糕、分水果等，每个小组至少提供一个实例。

-探索分数的比较方法，例如比较“2/3”和“3/4”的大小，讨论哪种方法更直观易懂。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问的方式回顾本节课的主要内容，如：“我们今天学习了什么？分数有什么意义？如何表示分数？”让学生回答，并对学生的回答进行简要点评和补充，确保学生对分数的概念有一个清晰的认识。最后，布置作业，让学生回家后尝试用分数描述生活中的物品分割。

知识点梳理

1.分数的概念

-分数表示的是整体被等分后的一部分。

-分数的结构包括分子和分母，分子表示取的份数，分母表示总的份数。

2.分数的读写

-分数“3/4”读作“四分之三”，表示将一个整体平均分成四份，取其中的三份。