6菩萨蛮·小山重叠金明灭高中语文必背篇目10篇同步教学设计（统编版）.docxVIP

6菩萨蛮·小山重叠金明灭高中语文必背篇目10篇同步教学设计（统编版）

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教材分析

《菩萨蛮·小山重叠金明灭》是统编版高中语文教材必背篇目之一，作者温庭筠。本诗描绘了深闺女子的生活情景，抒发了她们的愁怨情绪。课程设计旨在通过对诗歌的鉴赏和分析，帮助学生理解古典诗词的意境美、形式美和情感美，提高学生的文学素养和审美情趣。本节课将与课本内容紧密结合，注重培养学生的阅读理解、文学鉴赏和表达能力。

核心素养目标分析

本节课将围绕语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个核心素养目标展开。通过分析《菩萨蛮·小山重叠金明灭》的诗歌意境、情感表达和艺术手法，培养学生的语言理解和表达能力，提升思维品质。同时，引导学生了解古代女性的生活状态，感受传统文化魅力，增强文化自信。在审美鉴赏方面，培养学生对古典诗词的审美能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的古典诗词知识，包括诗词的基本格式、韵律和部分修辞手法。

-学生对唐代文学有一定了解，对诗人的背景有所认识。

-学生在之前的学习中接触过一些描写自然景色和人物情感的古诗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗词具有一定的兴趣，喜欢探索诗歌中的情感和意境。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解诗歌的基本情感。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确把握《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中的细腻情感和复杂意境。

-对诗歌中的古汉语词汇和修辞手法理解不够深入，可能影响对诗歌整体的理解。

-学生可能对诗歌的结构和创作背景缺乏足够的了解，影响对诗歌深层次含义的把握。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，充分调动学生的主动性和积极性。

2.教学活动：通过分组讨论，让学生探讨诗歌中的情感和意象；采用角色扮演，让学生模拟诗人创作情境，深入理解诗歌背景。

3.教学媒体：利用多媒体展示诗歌所描绘的景象，增强学生的直观感受；使用PPT辅助讲解，突出重点，提高教学效率。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示唐代美女图片，引导学生关注古代女性的生活状态。

-提问：“你们对唐代女性有什么了解？”

-引出本节课主题《菩萨蛮·小山重叠金明灭》，介绍诗人温庭筠。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《菩萨蛮·小山重叠金明灭》的背景，包括诗人身份、创作背景等。

-分析诗歌的意境，如“小山重叠金明灭”所表现的景象，引导学生感受诗歌的美感。

-解读诗歌中的情感，如“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”所表现的女子愁怨情绪。

3.实践活动（10分钟）

-让学生尝试用自己的语言描述《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中的画面。

-进行小组合作，每组创作一首以古代女性为主题的诗歌。

-分享小组创作成果，全班共同讨论，互相评价。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论《菩萨蛮·小山重叠金明灭》中的修辞手法，如“小山重叠金明灭”的意象运用。

-方面二：探讨诗歌中的情感表达，分析女子为何“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”。

-方面三：讨论古代女性的社会地位，结合诗歌内容，思考诗人对女性的态度。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学内容，总结《菩萨蛮·小山重叠金明灭》的意境、情感和修辞手法。

-强调本节课的重难点，如诗歌的意象把握和情感理解。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

本节课通过以上教学流程，旨在帮助学生深入理解《菩萨蛮·小山重叠金明灭》的内涵，提高学生的文学素养和审美情趣。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解、文学鉴赏和表达能力，使学生在实践中提升核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.对《菩萨蛮·小山重叠金明灭》的理解更加深入：通过本节课的学习，学生能够准确把握诗歌的意境、情感和修辞手法。他们能够理解诗人温庭筠通过描绘深闺女子的生活情景，表达出的愁怨情绪。例如，学生能够分析出“小山重叠金明灭”所表现的景象，以及这一景象与女子内心的关联。

2.提升了文学鉴赏能力：学生在学习过程中，不仅理解了诗歌的字面意思，还能够领略到古典诗词的内在美感。通过分析诗歌中的意象和修辞手法，学生的文学鉴赏能力得到了提升。他们能够在课后自主阅读其他古典诗词，并尝试进行鉴赏。

3.增强了语言表达能力：在本节课的实践活动中，学生通过创作以古代女性为主题的诗歌，锻炼了自己的语言表达能力。他们在创作过程中，学会了如何运用古典诗词的格式和修辞手法，将自己的情感和想法表达出来。

4.加深了对古代女性生活的认识：通过学习《菩萨蛮·小山重叠金明灭》，学生了