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7认识钟表（教学设计）-2023-2024学年人教版数学一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7认识钟表（教学设计）-2023-2024学年人教版数学一年级上册

设计思路

本节课以人教版数学一年级上册“认识钟表”为核心内容，围绕学生生活实际，以激发学生兴趣为出发点，通过观察、操作、游戏等多种教学手段，帮助学生建立时间观念，掌握钟表的识别方法。课程设计注重循序渐进，由浅入深，引导学生理解钟表的构成、时针与分针的运行规律，以及时间的表示方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、推理能力和数据分析观念。通过认识钟表，学生将提升对时间的感知与理解，发展逻辑推理能力，学会观察时针与分针的位置关系进行时间推断。同时，通过实际操作和观察，学生能够收集、整理时间信息，形成初步的数据分析意识，为未来学习数学统计打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够认识并说出钟表的各个组成部分，如时针、分针、数字等。

②学生能够理解并正确识别整点时间。

③学生能够通过观察时针和分针的位置，正确读写时间。

2.教学难点

①学生区分时针和分针的运行速度和长度差异，理解它们在时间表示中的作用。

②学生在非整点时刻时，如何准确判断并估算时间，如5分、10分、20分等。

③学生在复杂情境中，如多个时间点比较时，如何运用钟表知识进行推理和判断。

教学资源准备

1.教材：人教版数学一年级上册课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与钟表相关的PPT演示文稿，包含时针、分针运行动画，以及时间表示实例。

3.教具：制作简易的钟表模型，以便学生直观观察时针和分针的运动。

4.教室布置：将教室划分为活动区和学习区，活动区用于学生互动和游戏，学习区用于集中讲解和练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个精美的钟表，提问学生：“你们知道这个是什么吗？它有什么作用呢？”引导学生思考钟表在日常生活中的重要性。

回顾旧知：询问学生是否已经学过关于时间的知识，如“时间是什么？”“我们通常怎样表示时间？”以此复习学生对时间的初步认识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍钟表的构成，包括时针、分针、数字等部分，并解释每个部分的用途。

举例说明：以具体的时间点为例，如3点钟，展示时针和分针的正确位置，让学生理解整点时间的表示方法。

互动探究：将学生分成小组，每组一个钟表模型，让学生自己调整时针和分针到指定的时间点，然后相互交流观察到的时针和分针的变化。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括识别整点时间、判断时针和分针的位置等。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生提供个别指导，确保每个学生都能正确理解并掌握钟表的知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

小组讨论：让学生讨论在日常生活中如何运用钟表知识，例如如何安排作息时间，如何计算活动持续时间等。

分享展示：邀请几个小组分享他们的讨论成果，鼓励学生在全班面前表达自己的观点。

5.总结反思（约5分钟）

反思学习：询问学生通过本节课的学习，他们在哪些方面有所收获，在哪些方面还有困惑，鼓励学生提出问题并寻求解答。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的作业，包括书面练习和实际操作，如在家中尝试用钟表记录家人的作息时间。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际问题情境和动手操作，帮助学生深刻理解钟表知识，培养他们的时间观念和逻辑思维能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练识别并命名钟表的各个组成部分，如时针、分针、数字等，掌握了钟表的基本结构。

2.学生能够准确识别整点时间，并能够用数字和“点”来表示时间，例如3点、6点等。

3.学生通过观察和操作钟表模型，理解了时针和分针的运动规律，能够正确判断时针和分针的位置关系。

4.学生能够通过时针和分针的位置，正确读写时间，包括整点和非整点时间，如3点15分、7点30分等。

5.学生在互动探究和巩固练习环节中，通过讨论和动手实践，加深了对钟表知识的理解和应用，能够独立完成相关练习题。

6.学生在拓展延伸环节中，能够将钟表知识与日常生活相结合，讨论并分享如何用钟表知识安排作息时间和管理时间。

7.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯和合作精神，能够在小组讨论中积极参与，表达自己的观点。

8.学生通过总结反思，能够自我检测学习效果，提出问题并寻求解答，表现出对知识的深入思考和探究。

9.学生在完成作业时，能够将所学知识应用于实际情境中，如记录家人的作息时间，进一步巩固了钟表知识。

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