8 这些东西哪里来 第二课时 （教学设计）部编版道德与法治四年级下册.docxVIP

8这些东西哪里来第二课时（教学设计）部编版道德与法治四年级下册

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教材分析

本节课旨在让学生了解生活中常见的物品是如何产生的，培养学生对物品来源的好奇心和对生产过程的认知。教材通过生动的实例和图片，引导学生探究物品的生产过程，理解生产者的劳动价值，激发学生珍惜物品、尊重劳动的情感。本节课与学生的生活紧密相连，有助于提升学生的实践能力和道德素养。

核心素养目标

1.培养学生的实践创新意识，通过探究物品生产过程，激发学生动手实践的兴趣和解决问题的能力。

2.增强学生的法治观念，引导学生理解生产者的合法权益，学会尊重和遵守法律法规。

3.培养学生的社会责任感，让学生认识到劳动的价值，激发学生关爱劳动者、珍惜劳动成果的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了生活中常见的物品的基本用途，对物品的简单分类有一定的了解，能够识别一些常见的生产工具和材料。

2.学习兴趣：学生对身边的事物充满好奇心，对物品的生产过程有探索欲望。学习能力：四年级的学生具备了一定的观察、思考和表达能力，能够通过小组合作完成简单的探究任务。学习风格：学生喜欢直观、生动的方式学习，对于实践操作和互动讨论表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对一些专业生产流程和工具的使用可能不太理解；在探究过程中，可能会因为缺乏经验而难以发现物品生产的关键环节；在表达自己的观点时，可能存在词汇和语言表达的不足。

教学资源准备

1.教材：每人一本部编版道德与法治四年级下册教材。

2.辅助材料：收集与课程相关的图片、视频，以及生产过程的流程图。

3.实验器材：准备必要的模型或实物，如简单的生产工具，确保安全可用。

4.教室布置：划分小组讨论区域，设置展示区，便于学生展示探究成果。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一些日常生活中的物品，如铅笔、书本、衣服等，问学生：“同学们，你们知道这些物品是从哪里来的吗？”

-学生可能会回答：“商店里买的”、“工厂生产的”等。

-我总结：“今天，我们就来学习《这些东西哪里来》，探究这些物品背后的故事。”

2.教学新课

-我展示教材中的图片和实例，引导学生观察并提问：“你们能认出这些是什么物品吗？它们是如何生产出来的？”

-学生观察图片，尝试描述生产过程。

-我根据学生的回答，总结并讲解每个物品的生产过程，如种植、加工、制造等。

3.课文主旨内容探究

-我提问：“通过刚才的学习，你们对物品的生产过程有什么新的认识？”

-学生分享自己的观点和感受。

-我引导学生深入思考：“生产者在这个过程中付出了哪些劳动？我们应该如何看待这些劳动？”

-学生展开讨论，我给予肯定和引导。

4.实践活动——模拟生产过程

-我将学生分成小组，每组代表一个生产环节，如种植、加工、制造等。

-我提供一些简单的材料和工具，要求学生模拟整个生产过程。

-学生在小组内分工合作，完成模拟生产任务。

-各小组展示成果，我进行点评和指导。

5.全文侧重点讲解

-我强调：“生产过程中，每一个环节都非常重要，每个劳动者都值得我们尊重。”

-我讲解生产者的合法权益，如劳动报酬、休息时间等。

-我引导学生理解：“珍惜物品，尊重劳动，是我们每个人应该具备的品质。”

6.案例分析

-我提供一个真实的案例，如某工厂生产过程中的环保问题。

-学生分析案例中存在的问题，讨论如何改进生产过程，提高环保意识。

-我总结学生的观点，强调环保在生产过程中的重要性。

7.小组讨论

-我提出问题：“如何从日常生活中做起，珍惜物品、尊重劳动？”

-学生分组讨论，分享自己的做法和想法。

-我邀请几组学生分享讨论成果，给予肯定和鼓励。

8.总结与反思

-我引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

-学生分享自己的学习心得，我给予评价和指导。

-我布置作业：“结合本节课的学习，思考如何在家中或学校践行珍惜物品、尊重劳动的理念。”

9.结束语

-我说：“同学们，通过今天的学习，我们了解了物品的生产过程，感受到了劳动的价值。希望大家在今后的生活中，能够珍惜每一份劳动成果，尊重每一个劳动者。下课！”

-学生起立，我微笑回应，结束本节课。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够理解并描述常见物品的生产过程，包括种植、加工、制造等环节，掌握了教材中关于物品来源的基本知识点。

2.思维能力：通过模拟生产过程的实践活动，学生的动手操作能力和问题解决能力得到提升，能够运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度：学生表现出对生产者劳动的尊重和感激之情，能够认识到每一份劳动成果的来之不易，从而更加珍惜物品。

4.法治观念：学生了解了生产