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《林教头风雪山神庙》教案

教学目标：找出文中有关描写“风雪”的句子，并分析其作用，掌握解题规律。

一、慧眼识“题”

通过展示《水浒传》里集中描写林冲的回目（即第7回——第11回），让学生观察其独特之后粗，从而引出本节课的学习内容。

第七回：花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂

第八回：林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林

第九回：柴进门招天下客林冲棒打洪教头

第十回：林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场

第十一回：朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山

二、寻疑质理

1、品析“风雪”之美，引导学生在文中找出文中所有描写风雪的语句，并按照直接描写与间接描写两方面进行归类，重在让学生通过品读作者描写“风雪”这一环境，分析其作用。

环境描写语句

作用

直接描写

正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（7段）

①突出风猛雪大的环境特点，渲染了气象森寒的悲壮氛围；

②有利于衬托孤独、悲壮、勇敢的林冲形象

③推动情节的发展，暗示林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻。

雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（8段）

看那雪，到晚越下得紧了（9段）

间接描写

“又被朔风吹撼，摇振得动”。（8段）

“那两间草厅已被风雪压倒了”（9段）

“向了一回火，觉得身上寒冷”“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”“早有五分湿了”“把被扯来盖了半截下身”（8-10段）

2、重点点明环境描写在推动情节方面的作用。

身寒沽酒——途中见庙——压倒草厅——投宿庙中——大石倚门

三、释疑得悟

总结环境题型技巧

实战演练

以2019年全国III卷小说阅读题《到梨花屯去》为例，让学生巩固本节课学习内容。

【2019.全国III卷】到梨花屯去

何士光

这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……

一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。

天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。

不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。

“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。

车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。

谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。

老赵谨慎地回答：“是。”

“去包队吗？

“是。胜利大队。”

“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！

笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……

“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！

“谢主任，你说到哪里去了！”

“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”

“我……”

“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”

“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”

“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”

“哪一篇？”

“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”

路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…

“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”

“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”

双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……

他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……

越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”

老人家把缰收住了。

“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”

坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……

看不见那条沟。

谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”

“咹？”老人家听不清。

老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！”