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湖北开放职业学院学报（2024)第37卷第4期总第362期

分析高职学前教育专业学生的教学实践能力及对策

樊亚慧

463000)

（驻马店职业技术学院，河南驻马店

【摘要]高职院校作为培养综合人才的重要地方，核心就是提高学生的实践能力。学前教育是幼儿启蒙的教

育，是基础教育中尤为重要的部分。学前教育作为当今比较热门的专业，想要提高学前教育专业学生的实践能力，

就要从多方面入手，比如教室的设备、教师的资历和学生等方面，为学生创造良好的条件，促进学习的效率和质量，

加强学生的素质能力，这样才能加强竞争力，给学生步入社会奠定基础。本文主要探究的就是高职学前教育专业

的学生教学实践能力以及对策，引导学生理论和实践相结合，从而提高学生的教学能力。

【关键词]高职；学前教育；教学；实践能力

［中图分类号］G642【文献标识码]A[文章编号]2096-711X(2024)04-0190-03

doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2024.04.069[本刊网址］http://

随着学前教育行业的发展,对于学前教育的人才也有更较多的，完成教材上的任务就已经需要花费很多课时，所以

高的需求和要求，所以高职学前教育专业的教育质量也要满留给学生实践时间是很少的。而且，教材上的内容是理论为

足社会对学前教育人才的需求才可以。高职学校学前教育主的，主要是抽象的知识，对于实际生活中遇到的问题起不

老师教的知识和能力的培养对学生有重要的辅助作用。但到太多的积极作用，但是在事实上，很多学生面对幼儿突发

是随着幼儿园的发展，很多高职学前教育专业，学生的实践行为的时候，缺少实践的教学和经验，不能很好地将理论和

能力不是很强，更加注重理论知识，不利于从事幼儿园教育实际联系到一起，会表现出慌乱感，无法解决现实问题，导致

的发展。教师要根据现有的状况，对于教学内容和方法进行各种突发情况产生。

创新，做到查缺补漏，从而加大教学的力度，完善教学的机（三）教学内容和社会脱轨

制，才能有利于学生实践能力的提升。因此，作为高职的专因为教材的编写年限比较早，导致很多教学内容与当下

业老师，应该采取各种各样的教学模式，从而加强学生的实发展的社会情况不符，造成教学内容与现实出现差异，这在

践能力，进而完成课程任务和教育目标。很大的程度上影响了学生们对于知识的吸收，没有办法结合

一、什么是实践教学能力实际情况,做出相对应正确的教学内容。例如,随着人工智

实践能力就是个体素质的组成，对于教师来说，实践教能时代的到来，很多家长开始重视超前教育、STEAM教育等，

学能力主要是教师需要具备的专业素质。可以简单概括为主要是在玩要中学习,并很注重实践活动。STEAM教育就是

凭借自己学习的专业知识到幼儿园中开展教学活动，根据具幼儿编程教育，但是在现在学前教育专业教学的内容中，没

体的教学情境和情景，用合适的方法指导幼儿，从而对幼儿有这方面的教育，所以造成了社会的脱节，无法跟进时代的

造成积极的影响，培养幼儿全面发展的能力。实践教学能力脚步，知识也无法做到更新。

包含很多种能力，除了基本的实践教学，还需要拓展实践能（四）教学方法两极分化

力、核心实践能力，三者缺一不可，只有三种能力一起形成，学前教育专业的教师教学方法是不同的，并不统一的，

才能完成一个完整的教学系统。基本的实践教学能力就是有些老师顺应时代的发展，可以跟上时代的脚步，引进多媒

指与他人交往、观察幼儿的能力。核心实践能力包含营造良体等工具提升自已的教学质量，还能利用多媒体吸引学生的

好的幼儿园氛围、