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14文言文二则《两小儿辩日》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14文言文二则《两小儿辩日》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《两小儿辩日》为教学内容，旨在通过深入解读文言文，培养学生的文言文阅读理解能力和思辨能力。课程设计以学生为主体，注重启发式教学，结合文本特点，引导学生理解文章大意，分析人物形象，领悟作者观点。同时，注重培养学生的跨文化意识和审美情趣，激发学生对文言文的兴趣。通过多种教学活动，如朗读、讨论、角色扮演等，使学生在实践中提高文言文素养，增强文化自信。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《两小儿辩日》，学生能够积累一定的文言文词汇和句式，提高文言文的阅读理解能力，并能运用所学知识进行简单的文言文创作。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文本内容，理解作者观点和论证方法，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化和文言文的特点，增强对中华优秀传统文化的认识，提升文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受文言文的审美价值，欣赏古代文学作品的魅力，激发创作灵感。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的文言文基础，能够识别和朗读简单的文言文，但对文言文的深入理解和分析能力尚待提高。在能力上，学生具备基本的阅读理解能力，但在文本解读和逻辑推理方面还需加强。

在素质方面，学生已经形成了一定的学习习惯，如主动参与课堂讨论，但个别学生在学习态度上可能存在一定的惰性，需要教师引导和激励。此外，学生在合作学习中的沟通能力和团队协作意识也有待提升。

行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生在课堂参与度上有所欠缺，可能影响学习效果。在课程学习上，学生对文言文的学习兴趣不一，有的学生因为难以理解而感到挫败，有的学生对文言文有浓厚兴趣，愿意深入探究。

因此，在设计教学活动时，需要考虑学生的不同层次和需求，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予每位学生适当的引导和支持，以确保教学目标的实现。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授《两小儿辩日》的文言文内容为基础，引导学生进行深入讨论，促进理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色进行对话，增强对文言文的直观体验；通过小组合作，进行案例研究，探讨文章中的辩证思想。

3.教学媒体：使用多媒体展示文言文原文和翻译，辅助讲解重点难点；利用电子白板记录学生的讨论成果，提高互动效率。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以一个关于太阳的谜语引入，激发学生对太阳的兴趣。

谜语：“早晨红彤彤，晚上白茫茫，不升也不落，永在天空上。”

2.提出问题：引导学生思考太阳在不同时间、不同位置的观察差异，自然过渡到《两小儿辩日》的文本内容。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.文本解读：教师带领学生朗读《两小儿辩日》，逐句解释文言文的意思，确保学生理解文本内容。

2.分析人物：通过讨论，分析两个小孩的辩驳过程，引导学生理解“辩论”的技巧和逻辑思维。

3.突出重点：讲解文中“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”的科学原理，让学生理解视角变化对物体大小感知的影响。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分两组，每组选代表扮演两个小孩，进行辩论，其他学生作为观众和评委。

2.小组讨论：学生分小组讨论辩论中的逻辑推理，每组选代表汇报讨论成果。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.学生独立完成一篇简短的文言文阅读练习，检验对文言文的理解。

2.教师选取几名学生朗读自己的练习，进行全班讨论和评价。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调辩论技巧和逻辑思维的重要性。

2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和反馈。

六、作业布置（用时3分钟）

1.学生回家后复习《两小儿辩日》，并选择一篇文言文进行阅读，下节课分享阅读感悟。

2.教师提醒学生注意文言文的断句和词汇积累。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《论语》中的辩证思想：介绍《论语》中关于辩证思维的经典语句，如“子曰：‘视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？’”引导学生理解辩证看待问题的方法。

-《孟子》中的辩论技巧：分析《孟子》中精彩的辩论片段，如《孟子·公孙丑章句》中的“得道多助，失道寡助”，让学生学习如何用经典语句增强辩论的说服力。

-古代科学