河北省新乐市第一中学高中生物必修二教案：2.2 基因在染色体上.docx

河北省新乐市第一中学高中生物必修二教案：2.2基因在染色体上

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：河北省新乐市第一中学高中生物必修二教案：2.2基因在染色体上

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.让学生通过观察和分析染色体与基因的关系，培养科学探究和问题解决的能力。

2.通过对基因在染色体上位置的探究，提高学生的生命观念和理性思维。

3.通过小组讨论和合作，锻炼学生的团队协作和交流能力，培养其社会责任感和生命伦理意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解基因与染色体的关系，掌握基因在染色体上的位置对遗传的影响。

②学习并运用染色体理论解释遗传规律和变异现象。

2.教学难点：

①染色体作为基因载体的概念理解，以及基因如何在染色体上排列的具体机制。

②利用染色体图和基因连锁图来分析遗传问题，理解连锁和交换的概念及其在遗传中的作用。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、染色体模型

-软件资源：遗传学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：在线遗传学教学视频、基因连锁图示例

-教学手段：小组讨论、案例分析、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示家族遗传树的图片，让学生观察并讨论家族成员之间的相似特征。

-提出问题：引导学生思考这些相似特征是如何从父母遗传给子女的。

-学生讨论：学生分小组，讨论家族遗传的特点和可能的遗传机制。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：介绍染色体的概念、结构和功能，解释基因在染色体上的位置。

-展示染色体模型，帮助学生直观理解染色体的形态和结构。

-使用PPT展示基因在染色体上的分布图，讲解基因连锁和交叉互换的概念。

-案例分析：通过具体遗传病例，如色盲遗传，讲解基因在染色体上的位置如何影响遗传特征。

-分组讨论：学生分组，分析案例中基因如何在染色体上传递。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：发放练习题，要求学生根据所讲内容，判断基因在染色体上的位置。

-小组讨论：学生讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-点评反馈：教师选取几份学生的练习进行点评，强调正确的理解和常见的错误。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“基因在染色体上如何影响遗传？”

-师生互动：学生自由发言，教师引导学生思考，并提供反馈和补充解释。

-小组分享：学生分小组，分享自己对本节课内容的理解和疑问，教师总结并解答。

5.创新环节（用时5分钟）

-创新活动：设计一个简单的遗传实验模拟，如使用不同颜色的珠子代表不同基因，让学生模拟基因在染色体上的传递过程。

-学生展示：学生展示实验结果，讨论实验中的观察和发现。

-教师总结：教师总结学生的实验结果，强调基因在染色体上位置的生物学意义。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调基因与染色体的关系。

-鼓励学生继续探索遗传学知识，布置相关的课后阅读任务。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握基因在染色体上的位置及其对遗传的影响。通过对染色体模型和基因分布图的观察，学生能够直观地认识到基因如何在染色体上排列，以及这种排列如何决定遗传特征。

2.理解遗传规律：通过案例分析，学生能够运用所学知识解释遗传规律，如孟德尔遗传规律，以及如何通过基因在染色体上的位置来预测遗传结果。

3.分析和解决问题能力：通过练习题和小组讨论，学生能够分析具体的遗传问题，提出合理的假设，并通过逻辑推理得出结论。这种能力的培养有助于学生在未来的学习和研究中面对复杂问题时，能够运用科学的方法进行探究。

4.科学探究能力：通过模拟遗传实验，学生不仅能够理解基因在染色体上的传递过程，还能够亲身体验科学探究的乐趣，激发对生命科学的兴趣和好奇心。

5.团队协作和交流能力：在小组讨论和分享中，学生学会了如何与他人合作，表达自己的观点，倾听他人的意见，并在交流中达成共识。

6.核心素养提升：学生在本节课的学习中，不仅掌握了生物学知识，还在科学探究、理性思维、团队合作等方面得到了锻炼，这些核心素养的提升将对学生未来的学习和生活产生深远影响。

7.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主查找资料、分析问题和解决问题，这种自主学习的能力将有助于他们在未来的学习中更加独立和高效。

总体来说，学生在本节课中不仅学习了基因在染色体上的位置这一知识点，还在科学思维、探究能力、团队合作等方面取得了显著的效果，为未来的学习和