2024部编版语文三年级上册第五单元大单元备课.docx

部编版语文三年级上册第五单元大单元备课

第五单元我们眼中的缤纷世界

一、目标与内容

（一）学习目标

1.运用学过的识字方法认识本单元11个生字，正确匀称地书写26个生字，主动积累自己喜欢的词句。

2.抓住事物的外形、变化的特点，感受作者观察的细致，知道可以调动多种感官进行观察，明白细致观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

3.品读课文，想象画面，感受作者语言表达的特点，并通过自己的朗读来表现作者描写的事物之美，并在美的感受中，培养热爱美好生活的感情。

4.结合生活实际，尝试运用表格记录自己的观察发现，学会记录方法，养成留心观察周围事物的习惯。

5.?借助例文，初步了解什么是好的习作。写完后主动读给同伴听，并进行自我修改。

（二）学习内容与学习重点

学习内容

学习重点

教材内容：

●精读课文：

1．《搭船的鸟》

2．《金色的草地》

●交流平台、初试身手

●习作例文：《我家的小狗》、《我爱故乡的杨梅》

●习作：我们眼中的缤纷世界

1.能从课文中发现作者观察的方法，借助比较、想象，把自己的观察所得说清楚。

2.学习调动多种感官去观察与发现，通过看、摸、闻、尝等方式，从事物不同方面去观察事物；在连续观察时，借助表格写下自己的发现。

3.尝试将自己的习作与例文比较，感受细致观察可以让文章更加有趣。

4.选择自己觉得写得比较有趣的地方读给伙伴听，试着进行修改。

（三）设计说明

本单元是三年级上册第五单元,这是一个习作专题单元。单元导语有两个部分的内容：上部分“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”是引用了法国雕塑家罗丹的话语，点明单元主题“善于发现生活中的美”。下部分文字则提示了单元的语文的要素——“体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。”两篇精读课文，旨在引导学生从阅读中学习观察的方法，体会表达的特点；“交流平台”重在归纳梳理，提炼方法。“初试身手”是让学生初步尝试运用；“习作例文”则进一步感知方法，在习作中形成单元学习成果。

《搭船的鸟》是著名作家、诗人郭风的散文，从儿童视角进行观察，非常具有一种童趣。既观察了旅途中听到的雨声、用力摇船的船夫，也观察了翠鸟的外形和捕鱼时的动作。《金色的草地》是一篇叙事性记叙文，语言平实更不乏生动细节描写，主要呈现了“我”长时间观察到的草地变化情况和变化的原因。

习作单元的“交流平台”和其他单元不同，重在对单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。先回顾两篇精读课文中的观察对象，让学生明白留心观察的重要性；然后回顾这些观察对象的“特别”之处，并归纳：这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。看似简单，但目的明确，既明确观察的好处，也启发学生要留心观察，积累习作素材。“初试身手”提供了两个样例，引导学生观察时不仅要用眼睛看，还是用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并尝试把观察到的写下来，与同学交流。

两篇习作例文都是作者经过仔细观察后所写，字里行间充满作者浓浓的情感。《我家的小狗》是捷克作家博·日哈《我家的小小动物园》中的一篇，作者抓住小狗“王子”的叫声写出它的调皮可爱；《我爱故乡的杨梅》是中国作家王鲁彦的作品，按照时间顺序描写了杨梅从抽枝长叶到果子成熟的过程，饱含着作者对故乡的深深眷恋。在编排上，以课后题与旁批的形式，提示学生要有细致观察和调动多感官进行观察的意识。

习作“我们眼中的缤纷世界”要求学生记录日常观察中印象最深的一种事物或一处场景，学习课文的方法能把事物变化写清楚，培养学生留心观察周围事物的习惯。

本单元的组元主题非常明确，重在“留心观察周围事物”，直指习作单元教学目标。要将本单元内容组成一个整体来进行教学，明确单元学习的任务就是习作“描绘我们眼中的缤纷世界”。精读课文、习作例文，以及“交流平台”“初试身手”等都是为习作服务的。根据教材编排特点，确定本单元的主题为“我们眼中的缤纷世界”，从儿童生活实际出发，创设一个儿童生活情境，制定“描绘我们眼中的缤纷世界”的任务，展开真实情境下的大单元的教学活动。

“学习作者的观察方法”是本单元的学习重点。一是在课文内容学习中，要能从课文中发现作者观察的方法，借助比较、想象，把自己的观察所得说清楚。《搭船的鸟》一文是以儿童视角“我”来观察的，重点观察了“搭船”的翠鸟，从外形特点、捕鱼动作两个方面来观察，观察很有序。在叙述外形时先整体后部分，突出颜色之美；在描写动作时抓住翠鸟的一系列动作，用慢镜头的方式展开叙述，用文字描绘了一幅捕鱼图。二是学习调动多种感官去观察与发现，通过看、听、摸、闻、尝等方式，从事物的不同方面去观察事物；在连续观察时，借助表格写下自己的发现。“初试身手”中第二个提示与《我爱故乡的杨梅》中的“看、摸、闻、尝”旨在启发学生用多种感官去观察、体验。《金色的草地》《我爱故乡的杨梅》都安排了根据内容整理，或填空，或填表，目