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写景文写作技巧（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容

2023-2024学年统编版语文四年级下册第八单元“写景文写作技巧”，主要包括以下内容：

1.教材章节：第八单元第1课《黄果树瀑布》

2.教学内容：学习如何运用生动的语言、形象的比喻和拟声词来描绘自然景观，如瀑布的声音、形态和周围环境的描绘。

3.课程要点：通过观察、体验和想象，学会运用总分总的结构进行写景，掌握抓住景物特征、运用修辞手法进行细腻描绘的技巧。

4.实践活动：以学校附近的公园或名胜古迹为对象，进行实地观察和写作练习，运用所学技巧创作一篇写景短文。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《黄果树瀑布》，学习并运用总分总的写景结构，提升语言组织和表达能力。

2.思维发展与提升：培养观察力和想象力，学会捕捉景物特征，运用比喻、拟声等修辞手法进行创新性写作。

3.文化传承与理解：在写作实践中融入对中国传统山水文化的理解，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高对自然景观的审美鉴赏能力，创作出具有美感的写景文章。

教学难点与重点

1.教学重点：

-总分总的写景结构：通过分析《黄果树瀑布》一文，让学生掌握从总体描述到具体描绘，再到总结感受的写作框架。例如，文章开篇直接介绍黄果树瀑布的位置和总体印象，中间详细描绘瀑布的声音、形态等，结尾总结游览感受。

-修辞手法的运用：教会学生运用比喻、拟声词等修辞手法来增强文章的表现力。例如，文章中“瀑布如银河倒挂”运用了比喻，形象地描绘了瀑布的壮观。

-观察和体验的融合：指导学生如何将实地观察与内心体验相结合，创作出有情感和生命力的写景文章。

2.教学难点：

-景物特征的捕捉：学生往往难以准确抓住景物的特征进行描绘。例如，如何用语言描述瀑布的气势、声音和周围环境的关系，需要教师通过实例分析和实践指导来帮助学生突破。

-修辞手法的创新性运用：学生在运用修辞手法时，可能会出现生硬或过度的情况。例如，过度使用比喻或拟声词，导致文章失去自然流畅。教师需要通过示范和修改练习，帮助学生掌握恰当的修辞使用。

-写作过程中的情感融入：学生可能会忽略在写作中加入自己的情感体验，使得文章缺乏生动性和感染力。教师应鼓励学生在写作中表达自己的真实感受，如对瀑布的震撼、喜悦等情感，以增强文章的感染力。

教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集黄果树瀑布的图片和视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备白板和markers，以便于板书和讲解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名组长，便于学生合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写景文写作技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢旅游吗？在旅行中，有没有哪些美丽的景色让你印象深刻？”

展示一些关于不同自然景观的图片，让学生初步感受大自然的美丽和写景文的魅力。

简短介绍写景文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写景文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写景文的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解写景文的定义，包括其主题、结构、语言特点等。

详细介绍写景文的组成部分，如开篇、正文、结尾等，以及各部分的作用。

3.写景文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写景文的特性和写作技巧。

过程：

选择《黄果树瀑布》等典型的写景文案例进行分析。

详细介绍每个案例的写作背景、结构和语言特色，让学生全面了解写景文的多样性。

引导学生思考这些案例中的写作技巧，如总分总结构、修辞手法等，并讨论如何在自己的写作中运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和写作实践能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自然景观作为写作对象。

小组内讨论如何运用所学技巧来撰写一篇写景文，包括观察、构思、撰写等环节。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写景文写作技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括写作思路、构思框架和部分文本内容。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写景文写作技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写景文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写景文在提升学生语言表达能力和审美素养中的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一个