图形的认识与测量 （2）（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

图形的认识与测量（2）（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在通过具体实例和实践活动，帮助学生深入理解图形的基本性质和测量方法，培养学生的空间想象能力及解决实际问题的能力。结合2023-2024学年六年级下册数学人教版教材，本节课将重点讲解图形的周长和面积的计算，以及图形在实际生活中的应用，确保学生能够掌握关键知识点，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.空间观念：培养学生通过观察、分析，准确识别和描述图形的性质，形成对图形空间位置关系的理解。

2.逻辑推理：训练学生运用数学语言进行推理，通过图形的周长和面积计算公式，发展学生的演绎推理能力。

3.数学应用：激发学生在实际情境中运用图形知识解决问题的能力，培养学生将数学理论应用于实际生活的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了平面图形的基本概念和性质，如三角形、四边形、圆形的识别和分类，以及周长和面积的基本计算方法。此外，学生对长度、面积单位换算也有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对于图形的认识和测量通常表现出浓厚兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。学生在逻辑思维、空间想象方面已有一定基础，善于通过观察、分析和动手实验来理解抽象概念。同时，学生可能偏好通过合作学习和游戏化学习来增强学习体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在计算复杂图形的周长和面积时可能会遇到困难，如不规则图形的分割与组合、多种图形的综合计算等。此外，将理论应用到具体问题时，学生可能会因为缺乏实际操作经验而感到困惑。对空间想象力较弱的学生来说，理解图形的空间位置关系也可能是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例分析和小组合作学习，引导学生自主探索图形的性质。具体教学活动包括：引导学生通过实际测量活动来感知周长和面积的概念；利用几何模型进行直观教学，帮助学生理解图形的分割与组合；设计数学游戏，如“图形接力”和“周长与面积挑战赛”，以激发学生兴趣和参与度。同时，使用多媒体教学资源，如动画演示和互动软件，增强学生对图形变化的直观感受，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

教师利用多媒体展示一系列生活中常见的图形，如足球场、地板砖、花园等，并提问：“你们能在这些场景中找到我们学过的图形吗？”学生观察并回答。接着，教师提出本节课的主题：“今天我们将学习如何测量这些图形的周长和面积。”通过情境创设，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

教师首先讲解图形的周长和面积的概念，通过公式和例题展示如何计算简单图形的周长和面积。接着，教师引导学生学习复杂图形的测量方法，如分割法、叠加法等。在此过程中，教师通过互动提问，检查学生对知识的理解程度，并给予反馈。

-讲解周长和面积的概念和公式（用时5分钟）

-计算简单图形的周长和面积（用时5分钟）

-学习复杂图形的测量方法（用时5分钟）

3.巩固练习（用时10分钟）

教师给出一些图形，要求学生计算其周长和面积。学生独立完成后，教师组织小组讨论，比较各自的结果。教师挑选几份作业进行讲解，针对学生的错误进行纠正。

-独立计算图形的周长和面积（用时5分钟）

-小组讨论和比较结果（用时3分钟）

-教师讲解和纠正错误（用时2分钟）

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

教师提出一些拓展性问题，如：“如何计算一个不规则图形的面积？”学生思考并回答。教师引导学生通过合作探究、讨论交流的方式解决问题。在此过程中，教师鼓励学生提出自己的见解，培养学生的创新思维。

-提出拓展性问题（用时2分钟）

-学生思考并回答（用时3分钟）

-合作探究、讨论交流（用时5分钟）

5.总结与布置作业（用时5分钟）

教师对本节课的知识进行总结，强调图形的周长和面积计算在实际生活中的应用。最后，布置作业：要求学生回家后，观察家中的图形，并尝试计算其周长和面积。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、合作探究等方式，引导学生积极参与，培养学生的创新思维和解决问题能力。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，有助于学生理解和掌握新知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形的历史：介绍几何图形在历史发展中的应用，如古埃及金字塔的建造、古罗马建筑中的几何设计等。

-几何图形在现代科技中的应用：探讨几何图形在工程、建筑设计、计算机图形学等领域的作用。

-数学家的故事：介绍对图形学和测量学有重要贡献的数学家，如欧几里得、毕达哥拉斯等。

-