Unit 6 检测卷 教学设计 2024-2025学年牛津译林版英语（江苏地区）九年级上册.docx

Unit6检测卷教学设计2024-2025学年牛津译林版英语（江苏地区）九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit6检测卷教学设计2024-2025学年牛津译林版英语（江苏地区）九年级上册

本节课主要围绕Unit6的检测卷进行教学设计。教学内容包括：

1.教材章节：Unit6Ivehadthisbikeforthreeyears.

2.主要内容：

-词汇：与过去和现在相关的时间表达，如since、for、ago等；

-语法：现在完成时态的运用；

-阅读理解：分析文章内容，理解现在完成时态在具体语境中的应用；

-写作：根据提示，运用现在完成时态描述个人经历；

-听力：听取对话或短文，捕捉关键信息，练习现在完成时态的理解；

-口语：就个人经历进行交流，运用现在完成时态进行描述。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用现在完成时态描述过去发生的、对现在有影响的动作或状态，提高学生在真实语境中运用英语进行交际的能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的时间表达习惯，增强学生对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：训练学生通过分析语境来准确判断和使用现在完成时态，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习英语的能力，提高其解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了与现在完成时态相关的动词过去式，了解了基本的时间表达方法，如since、for等，并能够进行简单的现在完成时态的句型构造。

2.学习兴趣：学生对探索个人经历和时间概念表达有较高的兴趣，喜欢通过故事和实例来学习语法知识。

学习能力：九年级的学生具备一定的英语阅读和写作能力，能够理解和使用一些复杂句型。

学习风格：学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢小组合作和角色扮演等教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对现在完成时态和过去时态的区分可能存在混淆。

-在实际语境中准确运用现在完成时态可能存在难度。

-对于较复杂的现在完成时态结构，如含有since和for的句子，学生可能难以掌握。

-在听力理解中，学生可能难以捕捉到与现在完成时态相关的关键时间信息。

四、教学资源

-牛津译林版英语（江苏地区）九年级上册教材

-单元检测卷

-多媒体投影仪

-英语学习软件（如词典、语法练习软件）

-网络资源（在线英语学习平台）

-实物教具（如时间轴卡片、图片等）

-录音机或音频播放设备

-口语练习卡片

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit6的预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇列表。

-设计预习问题：设计关于现在完成时态使用的情境问题，如：“你如何描述你最近开始的一个新习惯？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和词汇列表，理解现在完成时态的基本用法。

-思考预习问题：学生思考并记录对预习问题的答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索和理解现在完成时态。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于个人经历的故事引入现在完成时态的用法。

-讲解知识点：详细讲解现在完成时态的构成和用法，结合课文中的例句。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用现在完成时态描述个人经历。

-解答疑问：解答学生在学习和讨论中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用现在完成时态。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践现在完成时态的运用。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握现在完成时态的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生用现在完成时态写一篇关于个人经历的短文。

-提供拓展资源：提供与现在完成时态相关的练习资料和在线资源。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，练习现在完成时态的运用。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结现在完成时态的难点和易错点。

教学方法/手段/