一般现在时（教学设计）-2023-2024学年通用版英语六年级下册.docx

一般现在时（教学设计）-2023-2024学年通用版英语六年级下册

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教学内容

教材章节：2023-2024学年通用版英语六年级下册第二章《一般现在时》

内容列举：

1.理解一般现在时的概念和用法。

2.学习一般现在时的构成形式：主语+动词原形/第三人称单数形式。

3.掌握一般现在时的标志性时间状语，如：usually,always,often,sometimes,never等。

4.学会在一般现在时中正确使用第三人称单数形式的动词变化。

5.运用一般现在时描述习惯、喜好、经常发生的动作或状态。

6.练习阅读和写作含有一般现在时的句子和短文。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用一般现在时进行交流，提高其在真实语境中运用英语表达习惯和状态的能力。

2.文化意识：通过学习一般现在时，增强学生对英语国家文化背景的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生分析、概括、推理的能力，使其能够识别和运用一般现在时描述不同场景和情境。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养自主学习能力，使其能够独立探索和总结一般现在时的使用规律。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时的构成：强调一般现在时的基本构成形式，即“主语+动词原形/第三人称单数形式”。例如，对于句子Heplaysfootballeveryweekend.，重点在于让学生掌握“plays”作为第三人称单数形式的动词变化。

-时间状语的使用：教授如何使用时间状语如“usually”,“always”,“often”,“sometimes”,“never”等来描述习惯性动作或状态。例如，通过句子Shealwaysgoestoschoolbybus.来展示“always”的用法。

-句子结构的练习：通过编写和练习含有一般现在时的句子，如“TheywatchTVeveryevening.”，让学生能够熟练运用所学知识。

2.教学难点

-第三人称单数形式的动词变化：识别并掌握不规则变化，如“have”变为“has”，“go”变为“goes”等。难点在于一些不规则变化容易混淆，例如“sit”变为“sits”，“run”变为“runs”，需要通过大量练习来加强记忆。

-区分一般现在时和其他时态：学生可能会混淆一般现在时与其他时态，如一般过去时或一般将来时。例如，对于句子“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”，学生需要能够识别出这是过去时态，而非一般现在时。

-语境中的准确运用：在具体语境中正确使用一般现在时，如描述一个朋友的习惯时，学生可能会错误地使用过去时态。例如，在描述朋友每天跑步时，学生应该使用“Hejogseverymorning.”而不是“Hejoggedeverymorning.”。需要通过情境模拟和实际对话来加强理解和运用。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解和示范，清晰呈现一般现在时的构成规则和时间状语的使用。

-互动讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中练习使用一般现在时，并互相纠正错误。

-情境教学法：设计生活化的情境，如角色扮演和日常对话，让学生在实际语境中运用一般现在时。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示一般现在时的规则和例句，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线练习和自我检测一般现在时的运用。

-录音和视频：播放英语原声视频或录音，让学生听并模仿正确的发音和语调。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括一般现在时的规则和例句，要求学生掌握基本结构。

-设计预习问题：设计问题如“如何区分一般现在时和其他时态？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习情况和提交的笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读一般现在时的构成和用法，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台，便于资源共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过日常生活中的例子，如朋友习惯性的动作，引出一课主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，如主语为第三人称单数时的动词变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论不同动词的第三人称单数变化。

-解