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百年语文教育研究的反思

语文学科自1904年的真正独立成科,到今年已整整百年,百年时间,对于一个学科建设来说,还谈不上漫长,但也不能说是短暂的了。回忆这一百年来语文教育研究所取得的成就,不能不让人觉得汗颜——整个学科的根本理论构架都还尚未形成,严格意义上来说,语文教育还没有作为一门独立学科的资格〔见余应源先生?为语文真正独立成科而奋斗?,?中学语文教学?2019.1〕。这不能不让人对百年来的语文教育研究状况做出深刻的反思。

一．语文教育研究在方法论上存在严重缺陷。各种西方哲学思潮经常左右着我国语文教育研究。研究者们将西方哲学中对人的开展的理解直接移植到我国语文教育中,缺乏以语文教育为本位去思考人的开展以及对本民族文化的理解,我们的母语教学成了西方哲学的应用学科。我们知道哲学上所探讨的人,并不是指的具体的人,不是指的我们的语文教育的现实中的对象,它所涉及的是人性中的根本问题,如“人性的构成〞、“人性的本质〞等,它是以思辨的对象出现的,更多的是涉及人的开展的可能性与开展的方向,而忽略了人在具体的历史人文条件下人的开展,回避了人的社会历史文化内涵。而作为语文教育中的人,包括教师学生,都是具体的人,是有着我们特定历史背景文化中的人,而正是这样一些活生生的人,在“人文主义〞的旗帜下被漠视了,近年来将各种西方