初中语文 八年级下册8.《时间的脚印》教学设计.docx

初中语文八年级下册8.《时间的脚印》教学设计

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设计思路

本节课以八年级下册语文教材《时间的脚印》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生感受时间在自然与生活中的痕迹，培养学生的观察力和想象力。课程设计以学生为主体，注重启发式教学，结合文本分析、小组讨论和实践活动，让学生在理解文本的同时，提升语文素养，激发对生活的热爱和对自然的敬畏。教学内容紧密围绕课文，注重实际操作和情感体验，旨在帮助学生更好地理解和吸收课文精髓。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过分析《时间的脚印》中的语言特色，提升学生准确、生动表达自然现象的能力；发展思维发展与提升素养，引导学生从不同角度审视时间在自然界的作用，培养批判性思维和创新思维；培育审美鉴赏与创造素养，让学生在欣赏课文描绘的自然美中，提高审美能力，激发创造潜能；强化文化传承与理解，通过了解课文中的自然现象与人类生活的关系，增强学生对中华文化的认同与传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些关于自然描写和说明文的写作技巧，对时间的概念有了一定的理解，能够识别和描述自然界中的各种现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界充满好奇心，对探索时间留下的痕迹有浓厚兴趣。他们在语文学习上具备一定的阅读理解能力，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。学生中有些倾向于直观形象的学习风格，有些则更偏好逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解时间的抽象概念和将其与自然现象联系起来时遇到困难。此外，分析课文中的隐喻和象征手法可能对一些学生来说较为复杂，需要引导他们进行深入思考和解读。同时，将课文内容与现实生活联系起来，可能会成为他们思考和表达的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《时间的脚印》课文文本。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然景观图片、时间变化的图表，以及关于地质变化的短视频。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具用品，以便于学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习一篇新的课文——《时间的脚印》。请大家先闭上眼睛，想象一下时间的流逝，它在我们身边留下了怎样的痕迹呢？现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进这篇课文，去探索时间的秘密。

2.课文阅读

首先，请大家用5分钟的时间，快速阅读《时间的脚印》这篇课文。在阅读的过程中，注意理解课文的大意，找出文中描述时间痕迹的语句。阅读结束后，我会请几位同学分享一下他们的阅读感受。

3.课文内容探讨

（1）请同学们回顾一下，课文中都描述了哪些时间留下的痕迹？这些痕迹分别是什么？

（2）课文中，作者用了很多形象的比喻来描述时间的痕迹，请大家找出这些比喻，并讨论一下它们的意义。

（3）课文最后一段，作者说：“时间，这个无形的老人，它在我们的世界里留下了无数的痕迹。”请大家思考一下，这句话对整篇课文有什么作用？

4.小组讨论

现在，请大家分成小组，针对以下几个问题进行讨论：

（1）你们小组认为，课文中的时间痕迹与现实生活中的时间痕迹有什么联系和区别？

（2）你们小组能否从课文中找到一个例子，说明时间是如何影响我们的生活的？

（3）通过学习这篇课文，你们小组对时间有了哪些新的认识和理解？

5.分享与总结

讨论结束后，请每个小组选派一名代表，将你们小组的讨论成果分享给大家。在分享过程中，其他小组的同学也可以随时补充发言。最后，我会对大家的发言进行总结，并给出我的看法。

6.课堂练习

（1）根据课文内容，填写下列表格，总结时间的痕迹及其特点。

（2）结合自己的实际经历，写一段话，描述时间在你身边留下的痕迹。

7.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《时间的脚印》这篇课文。通过这篇课文，我们了解了时间在自然界和人类生活中的痕迹，也对时间有了更深刻的认识。希望大家能够将今天的学习内容应用到实际生活中，珍惜时间，留下美好的痕迹。

8.课后作业

作为课后作业，请大家写一篇短文，题目为《我眼中的时间痕迹》，要求结合自己的实际经历，描述时间在你身边留下的痕迹。字数不限，但要求表达清晰、生动。下节课，我会请几位同学分享他们的作业成果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《时间的轨迹：大自然的演变》，作者：[美]爱德华·O·威尔逊，译者：李曙光。

-《时间的重量》，作者：[法]阿尔贝·加缪，译者：刘小枫。

-《时间简史》，作者：[英]斯蒂芬·霍金，译者：吴忠。

-《时间的女儿》，作者：[英]珍妮特·温特森，译者：魏莲芳。

2.课后自主学习和探究活动：

-观察日记：鼓励学生记录一周内自己生活中的时间痕迹，如日出日落时间的变化、