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19灯泡亮了（教学设计）2023-2024学年四年级下册科学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19灯泡亮了（教学设计）2023-2024学年四年级下册科学青岛版

设计意图

本节课旨在通过探究电路的组成和灯泡亮起的过程，帮助学生理解基本的电学知识，培养他们的观察能力、实验能力和创新思维。结合四年级学生的认知水平和青岛版科学教材内容，本节课将围绕“灯泡亮了”这一主题，通过实践操作和小组讨论，让学生掌握电路的基本概念，认识电路元件，并能够设计简单的电路，使灯泡发光。同时，注重培养学生的学习兴趣和团队合作精神，提高科学素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学思维能力及科学态度与价值观。通过实际操作，学生将提升观察电路现象、分析问题原因的能力，发展实验操作和问题解决技巧。同时，通过小组合作，学生将学会分享、倾听和协作，培养团队精神。本节课还将激发学生对科学的兴趣，引导他们形成积极探究、勇于实践的科学态度，为形成科学世界观打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经接触过简单的电路知识，如电池、导线和开关的使用，对电路的闭合和断开有初步了解。此外，他们已经能够识别一些常见的电路元件，并对实验操作有一定的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于动手操作实验充满兴趣，喜欢通过实践活动来探索科学原理。他们在观察和记录实验现象方面具备一定能力，但分析问题和逻辑推理能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的学生善于合作交流，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解电路工作原理时可能会遇到困难，如对电路元件的作用和连接方式不理解。在实验操作中，可能会出现连接错误或操作不当，导致电路无法正常工作。此外，对于实验数据的分析和总结，学生可能缺乏有效的策略和方法。

教学资源

-教科书及配套实验材料

-实验室电路元件（电池、导线、开关、灯泡等）

-多媒体投影仪

-实验记录表格

-安全指导手册

-教师演示文稿

-小组讨论引导卡

-学生作品展示板

教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：教师展示一个封闭的盒子，内部包含一个灯泡和电路元件，但不让学生看到内部结构。

2.提出问题：询问学生，“你们想知道盒子里的灯泡是如何亮起的吗？”

3.激发兴趣：引导学生讨论，猜测可能的原因，并说明本节课我们将通过实验来找到答案。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.讲解电路基本概念：介绍电池、导线、开关和灯泡的作用，以及它们在电路中的作用。

2.演示实验：教师进行电路连接演示，让学生观察灯泡亮起的瞬间。

3.分组实验：学生分小组，每组配备电路元件，按照教师指导步骤尝试连接电路，观察并记录现象。

4.分析讨论：教师引导学生分析实验结果，理解电路的闭合与断开，以及电流的流动原理。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.实践操作：学生再次进行电路连接，尝试不同的连接方式，观察灯泡是否亮起。

2.小组讨论：学生讨论实验中出现的问题和解决方法，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.总结规律：教师引导学生总结电路连接的规律，确保每个学生都能理解和掌握。

【课堂提问与互动环节】

用时：5分钟

1.提问：教师针对电路的组成、工作原理等关键知识点进行提问，检查学生对新知识的理解程度。

2.互动讨论：学生之间互相提问，讨论电路连接中的注意事项和可能出现的问题。

3.反馈评价：教师根据学生的回答和讨论，给予及时反馈，对学生的理解进行评价。

【创新环节】

用时：5分钟

1.创新实验：教师提出挑战，要求学生设计一个包含两个灯泡的电路，让学生思考如何连接。

2.实践操作：学生尝试设计并实践，教师观察学生的操作过程，提供必要的指导。

3.分享成果：学生展示自己的设计成果，分享设计思路和实验心得。

【课堂总结】

用时：5分钟

1.教师总结本节课的重点内容，强调电路的组成和工作原理。

2.学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

3.布置作业：要求学生回家后，向家长解释电路的工作原理，并尝试绘制一个简单的电路图。

整个教学过程设计注重学生的实践操作和思维能力的培养，通过互动和讨论，使学生能够在实践中学习，在学习中思考，从而提升核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握电路基本知识：学生能够理解电路的组成，包括电池、导线、开关和灯泡的作用，以及它们在电路中的连接方式。

2.实验操作能力提升：通过实际操作，学生能够熟练地连接电路，并能够通过观察和记录实验现象来分析电路的工作原理。

3.问题解决能力