《算盘》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版.docxVIP

《算盘》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《算盘》为主题，旨在通过引导学生认识算盘这一传统计算工具，激发学生对数学文化的兴趣，同时巩固四年级学生对于加减法的掌握。课程设计将结合人教版四年级上册数学教材内容，以算盘的结构和功能为切入点，通过互动教学、小组合作和实际操作，使学生深入了解算盘的运算原理，并能运用算盘进行简单的加减法计算，从而提升学生的数学实践能力。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生从算盘这一具体工具中抽象出数学概念和运算规律的能力，理解算盘上珠子的表示意义。

2.逻辑推理：通过算盘的操作，锻炼学生的逻辑思维，培养其运用算盘进行加减运算的推理能力。

3.数学运算：使学生能够熟练运用算盘进行基本的加减法运算，提高运算速度和准确性。

4.数学应用：激发学生将算盘的运算方法应用于日常生活，增强解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了基本的加减法运算，能够熟练地进行100以内的加减运算，并对数的概念有了初步的理解。此外，他们对数学工具的使用也有一定的认识，如使用计数器和直尺等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对算盘这种传统计算工具可能感到新奇，因此容易激发学习兴趣。他们在数学学习上具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢通过动手操作来加深理解。学生个体之间的学习风格差异较大，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对算盘的计数规则感到陌生，不习惯使用算盘进行计算，容易混淆珠子的摆放和移动方法。此外，将算盘上的珠子转换为数字的过程可能会产生困难，需要一定的适应和练习。部分学生可能在面对复杂运算时感到挫败，需要教师的鼓励和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和实践操作法，确保学生能够理解算盘的原理并掌握其操作方法。

2.教学活动：设计“算盘操作竞赛”，让学生分组进行加减法运算比赛，通过角色扮演算盘上的珠子移动，增强互动性和参与感。

3.教学媒体：利用多媒体展示算盘的历史和发展，使用实物算盘进行操作示范，以及制作互动式PPT辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于古代商人使用算盘进行交易的故事引入，提出问题：“你们知道这位商人用的计算工具是什么吗？它为什么如此特别？”

-回顾旧知：引导学生回顾三年级学习的加减法运算，询问他们是否曾经使用过任何计算工具，并讨论这些工具的优缺点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍算盘的结构，包括上珠和下珠的表示意义，以及算盘的基本操作规则。

-举例说明：通过一个简单的加减法例子，演示如何在算盘上进行运算，并解释每一步的操作。

-互动探究：学生分小组，每组一个算盘，尝试自己进行加减法运算，教师在旁边观察，指导学生正确的操作方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成几道加减法题目，要求使用算盘进行计算，并记录计算过程。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在操作过程中遇到的问题，纠正错误操作，确保每个学生都能正确使用算盘。

4.活动拓展（约10分钟）

-小组比赛：组织一个算盘运算比赛，看哪个小组能在规定时间内完成最多的加减法题目。

-分享经验：每个小组分享在比赛中的心得体会，讨论算盘运算的技巧和注意事项。

5.总结反思（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课学习的算盘操作要点，强调加减法运算中应注意的问题。

-反思讨论：学生反思使用算盘进行计算的感受，讨论算盘在现代生活中的应用价值。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中尝试使用算盘进行日常生活中的简单计算，记录使用过程中的发现和问题。

-鼓励探索：鼓励学生探索算盘的其他用途，下节课分享他们的发现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-算盘的历史背景：介绍算盘的起源和发展，包括算盘在中国的历史地位和对后世计算工具的影响。

-算盘在不同文化中的应用：探讨算盘在亚洲其他地区如日本、韩国的使用情况，以及与中国算盘的异同。

-算盘的数学原理：详细解释算盘的运算原理，如何通过珠子的移动表示数字和进行加减运算。

-算盘在现代社会的应用：分析虽然现代计算工具的发展，算盘在某些特定领域仍然保有其独特的应用价值。

2.拓展建议：

-参考书籍：推荐学生阅读有关算盘的书籍，如《算盘的故事》、《中国算盘文化》等，以深入了解算盘的历史和文化。

-实物观察：鼓