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《太空一日》教案

单元备课说明

一、单元课标要求

此单元要紧紧围绕“科学探险”这一中心话题来设计教学,要在学生内心深处埋下“上下求索”的种子,树立“敢于冒险,乐于探索”的意识。同时每篇文章又具有独立的价值,在教学的过程中要结合文章内容进行有效的拓展深化,使学生对文本的解读更加深入。《义务教育语文课程标准》要求学生在语文学习中,逐步形成积极的人生观和正确的价值观。因此,在教学中可借助这类文章对学生进行思想教育,从而收到“随风潜入夜,润物细无声”的良好效果。

二、单元教材分析

七年级下册第六单元选编了一组反映探险与科幻题材的文章,学习要点是触摸探险者的精神世界,激发探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》读来荡气回肠,震撼心灵,尤其是斯科特等人为探险事业献出生命的事迹至今令人唏嘘不已。杨利伟的《太空一日》,真实地再现了我国航天员首飞太空的经历,杨利伟置个人安危于度外的英雄气概,以及认真严谨、一丝不苟的工作作风,令人敬仰。刘慈欣的《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想、细腻的情感描写,以及精彩的悬念伏笔,给人以巨大的阅读兴趣。此单元还选有一篇文言短文《活板》,记载了北宋时期的活字印刷术,反映了我国古代的科技成就。

此单元重点学习浏览。浏览时,可以一目数行地扫视文段,迅速提取字里行间的主要信息。同时还要在阅读相关资料的基础上,加深对文章的理解。

三、单元学情分析

七年级的学生好奇心重,想象力丰富,对探险、科幻、发明题材的文章比较有兴趣,他们思维活跃,有一定的分析理解能力,但阅读文本容易停留在浅层次。这一时期的青少年又是懵懂的,他们对人生的意义和价值、成功与失败的含义没有清晰的认知。对于《伟大的悲剧》一文而言,学生能理解这场“悲剧”可悲在斯科特一行五人在征服南极时作为第二名输给了挪威人,但较难理解这种失败是一种历尽千辛万苦后仅有微弱差距的“惜败”;他们能理解斯科特五人为此次行动献出生命的可悲,但较难理解这五人的遇难是在与恶劣环境拼力抗争后仍然难逃一死的可悲。《太空一日》展现了杨利伟首次进入太空飞行的一些经历,需要让学生在浏览、熟悉文章的基础上,体会作者严谨的科学态度,形成强烈的自豪感。《带上她的眼睛》是作家刘慈欣的短篇科幻小说,需要让学生在科幻的海洋里发挥想象力。学习《活板》,需要让学生了解活字印刷术,体会古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。

四、单元学习目标

1.学习快速浏览课文,培养迅速提取文章主要信息的能力。

2.理解文章内容,激起探索自然和科学领域的兴趣,培养敢于探险的勇气、开拓创新的精神和严谨认真的科学态度。

3.丰富探险知识、地理知识和其他文化知识,提高对科学探险、发明类文章的阅读能力。

设计说明

《太空一日》以第一人称的方式讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲身经历。文章语言亲切真实,能极大地满足学生的好奇心,激发学生探索未知世界的兴趣。学习《太空一日》不仅可以让学生了解中国的航天事业,还可以启发学生在生活和学习中不懈探索,追求真知。在教学中需要引导学生领会运用心理描写塑造人物形象、表现人物性格的方法;同时引导学生感受航天员尊重科学的求实精神及坚韧严谨的探索精神,激发学生对科学、对祖国的热爱,形成勇于追求理想的奋斗精神。

学习目标

1.快速浏览课文,借助各部分的小标题,把握文章的主要内容。

2.体会作者严谨、科学的态度,把握作者的思想感情。

3.体会作者对祖国、航天事业的热爱,进而树立为祖国建功立业的远大志向。

教学重难点

1.引导学生快速浏览课文,把握文章的主要内容。

2.引导学生体会作者严谨的科学态度,把握作者的思想感情。

教学方法

问题引导法自主阅读法合作探究法

资源与工具

(一)资源

拓展阅读:杨利伟《天地九重》。

(二)工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

从嫦娥奔月、夸父逐日的美丽传说,到屈原“遂古之初,谁传道之”的层层追问;从李白“欲上青天揽明月”的跃跃欲试,到苏轼“高处不胜寒”的惆怅彷徨,我们中国人一直都对太空有着美丽的憧憬。这节课,让我们跟随杨利伟遨游太空,感受航天人勇于探索的精神和严谨的科学态度,进而把握文章字里行间蕴含的情感。

二、预习任务

1.字音字形。

轮廓(kuò)炽(chì)热遨(áo)游严谨(jǐn)稠(chóu)密

无虞(yú) 舷(xián)窗 赫(hè)兹 烧灼(zhuó) 确凿(záo)

俯瞰(kàn) 屏(bǐng)息凝神

2.根据释义明确词语。

形容疑虑、嫌隙等消逝而心中平静:释然

比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了:本末倒置

意味深长,值得仔细体会琢磨:耐人寻味

形容使人感受很深,震动很大:惊心动魄

暂时