《万以内的加法和减法（一）》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册.docxVIP

《万以内的加法和减法（一）》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材内容：人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》这一单元主要包括两位数加、减两位数的口算，几百几十加、减几百几十的笔算等内容。教材通过具体的情境，如参观博物馆的人数统计、购买文具的花费等，引出加法和减法的问题。例如，在两位数加两位数的口算部分，教材呈现了两个班级参观博物馆的人数分别为35人和32人，求两个班级一共有多少人，引导学生思考如何进行口算。在几百几十加、减几百几十的笔算部分，教材给出了学校图书馆原有图书380本，新购进图书250本，求现在一共有多少本图书的问题，让学生学习笔算方法。

教材特点与地位：

教材内容紧密联系生活实际，从学生熟悉的场景入手，使学生感受到数学在生活中的应用价值。

注重算理的理解和算法的掌握，通过直观的演示和具体的例子，帮助学生理解加法和减法的运算过程。

（3）本单元在小学数学中具有重要的地位，它是学生进一步学习万以内数的加减法以及多位数加减法的基础，同时也为培养学生的计算能力和解决问题的能力奠定了基础。

教学目标

一、知识目标

1.学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。

2.学会几百几十加、减几百几十的笔算方法。

3.理解加法和减法的算理。

二、技能目标

1.通过口算和笔算练习，提高学生的计算能力。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生的观察、分析和归纳能力。

三、情感目标

1.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。

2.培养学生认真、细致的学习态度。

教学重难点

一、教学重点

1.掌握两位数加、减两位数的口算方法。

2.学会几百几十加、减几百几十的笔算方法。

二、教学难点

1.理解口算和笔算的算理。

2.正确运用所学方法解决实际问题。

学情分析

三年级的学生已经掌握了100以内数的加减法计算，具备了一定的计算基础。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过具体的实例和活动来学习数学知识。但是，对于万以内数的加减法，学生可能在理解算理和掌握计算方法上存在一定的困难。此外，学生在解决实际问题时，可能还需要进一步提高分析问题和提取信息的能力。

教学方法与学法

教学方法：（1）情境教学法：创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。（2）直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等方式，帮助学生理解算理。（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。（4）启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的自主学习能力。

学法：（1）观察法：引导学生观察情境图、实物演示等，发现问题和解决问题。（2）实践操作法：让学生通过口算、笔算等练习，掌握计算方法。（3）合作学习法：鼓励学生在小组活动中积极参与讨论和交流，共同提高。（4）归纳总结法：引导学生在学习过程中及时总结归纳计算方法和规律。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件、计数器、小棒等教具。

2.学生准备：练习本、铅笔。

教学过程（第一课时）

一、导入环节

师：同学们，我们先来回忆一下以前学过的知识。谁能说一说100以内的加法和减法是怎么计算的呢？（引导学生回忆100以内数的加减法计算方法）

设计意图：通过提问，复习旧知，为学习新内容做铺垫。

师：谁来说说？

设计意图：鼓励学生积极发言，了解学生对旧知识的掌握情况。

师：谁来说说？

生：100以内的加法可以用竖式计算，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。减法也是相同数位对齐，从个位减起，个位不够减向十位借一当十。

设计意图：通过学生的回答，确认学生对100以内数加减法的掌握情况。

师：非常好！同学们对以前学过的知识掌握得很扎实。今天我们要学习万以内的加法和减法（一），先来学习两位数加两位数的口算。（板书课题：两位数加两位数的口算）

设计意图：明确本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

二、探索两位数加两位数的口算方法

1.创设情境

师：同学们，我们来看一个情境。学校组织同学们去参观博物馆，一班有35人，二班有32人，两个班级一共有多少人呢？（展示情境图，引导学生思考问题）

设计意图：通过创设情境，引出问题，激发学生的学习兴趣。

师：谁来说说这个问题怎么解决呢？

设计意图：鼓励学生积极发言，调动学生的积极性。

师：谁来说说？

生：用加法计算，35+32。

设计意图：通过学生的回答，引出两位数加两位数的算式，为探索口算方法做准备。

2.探索口算方法

师：现在我们来思考一下，35+32可以怎么口算呢？大家可以先想一想，然后和同桌交流一下。（引导学