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Unit5PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas

2.教学年级和班级：2023-2024学年新高二（10）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行思维和表达的能力，能够有效地呈现和阐述个人观点。

2.文化意识：通过讨论不同文化背景下的观点表达方式，增强学生对文化差异的敏感性和理解力。

3.学习能力：鼓励学生自主探索和实践英语语言知识，提高学习策略和解决问题的能力。

4.思维品质：锻炼学生的批判性思维和创造性思维，能够对信息进行分析、综合和创造性表达。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心语法：掌握并运用现在进行时态来描述正在进行的动作或状态，例如使用bedoing结构。

-词汇运用：学习并熟练运用与“呈现观点”相关的词汇和短语，如expressonesopinion、arguefor/against等。

-听说技能：通过听力练习，理解并模仿不同场景下观点的表达方式，如辩论、讨论等。

-写作技能：练习撰写简短的文章或段落，清晰地表达个人观点，使用恰当的连接词和过渡句。

2.教学难点

-时态混淆：学生在使用现在进行时态时，可能会与一般现在时态混淆，需要通过大量练习来区分和掌握。

-词汇选择：学生在表达观点时，可能会难以选择合适的词汇和短语，需要通过词汇练习和语境分析来提高准确性。

-逻辑表达：学生在组织语言表达观点时，可能会缺乏逻辑性，需要通过思维导图和口头练习来增强逻辑思维能力。

-文化差异：在讨论不同文化背景下的观点表达时，学生可能难以理解和尊重文化差异，需要通过案例分析和文化交流来提高跨文化交际能力。

四、教学资源准备

1.教材：《2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册》（外研版2019）

2.辅助材料：制作PPT课件，包括相关话题的图片、图表，以及用于听力练习的音频材料。

3.教学工具：准备白板和马克笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备讨论所需的桌椅，以便于小组讨论和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于不同文化背景下观点表达的短视频，激发学生的好奇心和兴趣。

-提出引导性问题：“在不同文化中，人们是如何表达自己的观点的？有哪些不同？”

-学生简短分享自己的观察和想法，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT课件展示现在进行时态的用法和例句，强调其与一般现在时态的区别。

-通过示例句子和情景对话，讲解如何使用相关词汇和短语表达个人观点。

-播放听力材料，让学生听并找出观点表达的例子，随后讨论听力材料中的表达方式。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组根据给定的情景，使用现在进行时态和目标词汇编写简短对话。

-各小组轮流展示对话，其他小组提供反馈。

-教师选取几组对话进行全班讨论，强调正确使用时态和词汇的重要性。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“在表达观点时，如何使你的语言更有说服力？”

-学生思考并回答，教师引导讨论逻辑性、词汇选择和语法正确性的重要性。

-教师通过提问检查学生对文化差异的理解，如：“在不同文化中，直接表达观点可能会产生什么影响？”

5.创新环节（5分钟）

-学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下表达观点的场景。

-教师观察并给予即时反馈，鼓励学生创造性思考和表达。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在表达观点时需要注意的要点。

-学生反思本节课的学习收获，并提出在表达观点时遇到的困难和疑问。

-教师给予解答，并鼓励学生在课后继续练习和探索。

六、学生学习效果

1.学生能够正确使用现在进行时态来描述正在进行的动作或状态，并在口语和书面表达中灵活运用。

2.学生掌握了一系列与“呈现观点”相关的词汇和短语，能够更准确地表达自己的意见和看法。

3.通过听力练习，学生提高了理解不同场景下观点表达的能力，能够识别并模仿标准的英语口语表达。

4.在写作方面，学生能够撰写结构清晰、逻辑性强的简短文章或段落，表达个人观点时使用了恰当的连接词和过渡句。

5.学生通过小组讨论和角色扮演等活动，增强了团队合作能力和公共演讲的自信。

6.学