Unit 4 Topic 3 教学设计 2024-2025学年九年级仁爱版英语上册.docxVIP

Unit4Topic3教学设计2024-2025学年九年级仁爱版英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit4Topic3，仁爱版英语上册九年级。主要涉及描述过去发生的事情和经历，使用过去时态描述动作或状态，以及相关词汇和句型的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习巩固学生已学的过去时态，以及与之相关的动词变化规则。同时，通过本节课的学习，学生将掌握描述过去经历的词汇和句型，如：Iwentto...，Isaw...，Idid...等。教材中涉及到的话题和情境与学生日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习描述过去经历的词汇和句型，学生将提升用英语表达个人经历和情感的能力，增强语言运用的准确性和流利性。同时，通过探讨不同文化背景下的经历分享，学生将增进对文化差异的理解和尊重。在思维品质方面，学生将通过分析、比较和总结过去经历，发展逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的过去时态和相关的动词变化规则，能够用简单的英语描述一些日常活动。此外，他们已经学习过一些与个人经历相关的词汇和句型。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于分享个人经历和故事通常表现出较高的兴趣，这有助于他们积极参与课堂活动。

-在能力方面，学生的英语水平参差不齐，但大多数学生能够理解和使用基础英语语法和词汇。

-在学习风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演等活动来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能在动词的过去式变化上遇到困难，尤其是不规则动词的变化。

-描述复杂经历时，学生可能会在句子结构和词汇选择上感到困惑。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或缺乏自信而难以流畅地表达自己的过去经历。

教学资源

-仁爱版英语上册九年级课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频或视频）

-互动式白板或智能教学软件

-课堂活动卡片或worksheet

-学生个人作业本和文具

-英语词汇墙贴或挂图

-小组讨论和角色扮演所需道具或辅助材料

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit4Topic3的预习PPT，强调过去时态的用法和关键词汇。

-设计预习问题：提出如Whatdidyoudolastweekend?等问题，引导学生用过去时态回答。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生提交的预习笔记，确保他们理解了基本概念。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过平台学习PPT内容，理解过去时态的构成和用法。

-思考预习问题：学生尝试用过去时态描述自己的经历，记录疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交描述自己经历的短文和问题。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立学习和思考的习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：

-为课堂学习打下基础，明确学习重点。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：讲述一个有趣的个人经历故事，引入过去时态的话题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的规则，提供常见错误示例。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟过去经历的对话。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和实例。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考如何正确使用过去时态。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中实践过去时态的对话。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解过去时态的规则和用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用过去时态。

-合作学习法：促进学生之间的互动和交流。

-作用与目的：

-突破本节课的重难点，即过去时态的正确使用。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于过去经历的短文，使用过去时态。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，撰写个人经历的短文。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深化对过去时态的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和改进。

-作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的语言