2024-2025学年小学科学三年级下册冀人版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学三年级下册冀人版（2024）教学设计合集

目录

一、生物资源

1.11生物与非生物

1.22树与草

1.33植物与我们的生活

1.44种类繁多的动物

1.55昆虫

1.6本单元复习与测试

二、动植物对环境的适应

2.16仙人掌与莲

2.27燕子南飞

2.38动物的换毛与换羽

2.49动物的特殊感官

2.5本单元复习与测试

三、生物的相互影响

3.110蜜蜂传粉

3.211喜鹊筑巢

3.312杀虫剂对生物的影响

3.413筑路影响生物生存

3.5本单元复习与测试

四、天气变化

4.114风的形成

4.215气温的变化

4.316认识天气

4.417天气与气候

4.518气象灾害

4.6本单元复习与测试

五、科学擂台小小气象站

5.119小小气象站(一)

5.220小小气象站(二)

5.3本单元复习与测试

生物资源1生物与非生物

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

小学科学三年级下册冀人版（2024）生物资源1生物与非生物

本节课主要围绕生物与非生物的概念及其关系进行讲解。内容包括：

1.生物的特征：生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。

2.非生物的特征：非生物不具备生物的特征，不能进行生命活动。

3.生物与非生物的区分：通过观察和实验，学会区分生物和非生物。

4.举例说明生物与非生物之间的关系：生物依赖非生物环境（如阳光、空气、水、土壤等）生存，而非生物环境也受到生物的影响。

5.讨论如何保护生物资源，提高环保意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和环保意识。核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计方案、进行观察和实验、分析数据、得出结论的能力。

2.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，养成认真观察、客观记录、勇于探究的态度。

3.科学思维：培养学生比较、分类、推理等科学思维能力，能够区分生物和非生物，理解它们之间的关系。

4.环保意识：通过讨论生物资源的保护，提高学生对环境保护的认识，培养可持续发展的观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物和非生物的基本特征。

2.生物与非生物之间的相互关系。

难点：

1.生物与非生物的区分在实际操作中的具体应用。

2.理解生物依赖非生物环境生存的深层次含义。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和互动游戏，让学生直观感受生物和非生物的区别，如展示植物、动物、石头等物品，引导学生观察和讨论。

2.利用图表和案例，帮助学生理解生物与非生物环境之间的关系，例如展示食物链、生态系统的模型，让学生在具体情境中学习。

3.设计简单的观察和实验活动，让学生亲自操作，通过实践加深对生物特征的理解，如在校园或教室周围寻找并记录生物和非生物。

4.组织小组讨论，让学生分享观察心得，教师通过引导性问题帮助学生归纳总结，从而突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解生物和非生物的特征，以及它们之间的关系。

-实验法：通过简单的实验活动，让学生亲自体验和观察生物的特征。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察心得，深化对生物和非生物的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示生物和非生物的图片，增强直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行生物特征的小游戏，提高学生的学习兴趣。

-实物展示：准备一些生物和非生物的实物，如植物、动物、石头等，供学生观察和分类。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，例如：“同学们，你们能告诉我什么是生物？什么是非生物？它们有什么区别？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于生物的特征，如生物需要食物、能呼吸、能生长等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解生物和非生物的定义，以及它们的特征。解释生物与非生物之间的相互关系。

-举例说明：通过展示图片和实物，如植物、动物和石头，来说明生物和非生物的区别。

-互动探究：将学生分成小组，每组观察一个生物和一个非生物，讨论它们的特征，并报告给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在教室或校园内寻找生物和非生物的例子，记录下来，并讨论它们的特征。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，帮助学生正确区分生物和非生物，并引导他们理解生物依赖非生物环境的重要性。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论如何保护生物资源，并提出具体的建议。

-教师指导：教师参与讨论，提供反馈和指导，帮助