Unit1Lights,Camera,Action!WelcometotheunitReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册.docxVIP

Unit1Lights,Camera,Action!WelcometotheunitReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Unit1Lights,Camera,Action!WelcometotheunitReading”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生进入高中英语牛津译林版（2020）必修第二册的学习。课程设计紧密结合教材内容，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作精神。通过情境创设、问题驱动、任务型教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高其英语实际应用能力。同时，注重分层教学，满足不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过阅读课文，提高学生的英语阅读理解能力，增强词汇记忆和应用能力。

2.思维品质：激发学生的创新思维，培养其分析和评价文本的能力，以及通过情景模拟发展逻辑思维。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的电影拍摄和欣赏习惯，提升跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生自主探索学习，培养合作学习习惯，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是课文中出现的核心词汇，如camera、action、script、director等，这些词汇是学生理解和描述电影制作过程的基础。

-句型结构学习：重点学习并掌握课文中出现的特定句型，例如描述电影场景的Therebe句型，以及表达建议的Shallwe...句型，这些句型对于学生进行有效交流至关重要。

2.教学难点

-阅读理解：学生可能对课文中的复杂句子结构和隐含意义理解困难，例如课文中关于电影制作的专业描述，需要教师通过实例解释和情境模拟来帮助学生理解。

-文化差异理解：理解不同文化背景下电影制作和欣赏的差异是本节课的难点之一，学生可能对西方电影制作流程和术语不熟悉，如scriptsupervisor（剧本监督人）等，需要通过实例和文化背景介绍来辅助教学。

-语言输出：学生在实际运用所学词汇和句型时可能遇到困难，例如在模拟电影制作场景时，如何自然地运用action、cut、itsawrap等专业术语，需要通过角色扮演和实际操作来加强学生的语言实践能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：课文电子版、在线英语学习资源库

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物展示、角色扮演道具

五、教学过程

Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtostartournewunit,Lights,Camera,Action!WelcometotheunitReading.Beforewediveintothedetails,letswarmupandgetreadyforanexcitinglesson.

1.**Warm-upandLead-in**

-Hello,everyone.Letsbeginwithaquickdiscussion.Canyoutellmewhatyouknowaboutmovies?(Allowstudentstosharetheirknowledgeandexperiences.)

-Great!Now,letswatchashortclipfromapopularmovie.(Playabriefmovietrailer.)Whatdidyousee?Whatdidyouhear?(Discusstheclipwiththestudents.)

2.**IntroductiontotheUnitTheme**

-Nowthatwevediscussedmovies,letstalkaboutwhatwewillbelearninginthisunit.Wewillexploretheworldoffilm,fromthemakingofamovietothewayitisreceivedbyaudiences.(Showtheunittitleontheboard.)

3.**ReadingtheText**