2024-2025学年高中语文选修《唐宋散文选读》粤教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文选修《唐宋散文选读》粤教版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1第1课小石城山记

1.2第2课黄州快哉亭记

1.3第3课道山亭记

1.4第4课百丈山记

1.5本单元复习与测试

二、第二单元

2.1第5课《张中丞传》后叙

2.2第6课六一居士传

2.3第7课陆文学自传

2.4第8课方山子传

2.5本单元复习与测试

三、第三单元

3.1第9课山中与裴秀才迪书

3.2第10课与尹师鲁第一书

3.3第11课与微之书

3.4第12课寄欧阳舍人书

3.5本单元复习与测试

四、第四单元

4.1第13课秋日登洪府滕王阁饯别序

4.2第14课后赤壁赋

4.3第15课荔枝赋并序

4.4第16课春夜宴诸从弟桃李园序

4.5本单元复习与测试

五、第五单元

5.1第17课原毁

5.2第18课心术

5.3第19课鞭贾

5.4第20课兴贤

5.5本单元复习与测试

第一单元第1课小石城山记

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化理解与传承意识。通过学习《小石城山记》，学生能够提高对唐宋散文的艺术特色和审美价值的认识，培养对文本的深入解读和批判性思维能力。同时，通过分析作者的写作手法和思想情感，学生能够提升语言运用能力，增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：理解《小石城山记》中的景物描写和作者的情感表达。

难点：把握文章的象征意义和深层文化内涵。

解决办法：

1.对于景物描写，通过引导学生细致观察文本中的细节描写，对比分析不同景物的特点，帮助学生形成直观感受，进而理解作者的情感寄托。

2.对于情感表达，通过讨论和分析文章中的关键词句和修辞手法，引导学生深入体会作者的情感变化，理解其思想内涵。

3.针对象征意义和文化内涵，采用案例分析和历史背景介绍，帮助学生了解作者所处的时代背景和创作动机，从而更好地理解文本中的象征元素和文化寓意。

4.在课堂上组织小组讨论，鼓励学生分享个人理解和感受，通过集思广益，促进学生深入思考，突破难点。

教学资源

1.粤教版高中语文选修《唐宋散文选读》教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.相关教学PPT

4.《小石城山记》文本解读资料

5.唐宋时期文化背景资料

6.课堂讨论引导问题清单

7.学生作品展示平台

8.信息化教学资源（如在线学习平台、电子书籍）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段唐宋时期山水风光的视频，让学生在视觉上感受古典山水之美。

2.提出问题：请大家观察视频中的山水景色，思考这样的景色会引发怎样的情感和思考？

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的感受和联想。

二、讲授新课（15分钟）

1.文本介绍：简要介绍《小石城山记》的作者柳宗元及其创作背景。

2.内容解读：逐段解读文本，重点分析景物描写和情感表达。

-分析第一段，让学生注意作者如何通过景物描写来抒发情感。

-分析第二段，探讨作者的情感变化及其象征意义。

3.方法指导：教授如何通过修辞手法和关键词句来深入理解散文。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论文本中的难点和自己的理解，每组选代表汇报讨论成果。

2.课堂提问：教师针对学生的汇报提出问题，引导学生深入思考。

3.点评反馈：教师对学生的讨论和回答进行点评，给予肯定和指导。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习任务：学生根据所学，尝试用自己的语言概括文章的主旨和情感。

2.分享展示：学生展示自己的练习成果，其他同学进行评价和讨论。

3.教师点评：教师总结学生的表现，指出优点和需要改进的地方。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结重点：教师回顾本节课的重点内容，确保学生掌握。

2.拓展延伸：提出一些相关的思考题，鼓励学生在课后进一步探索唐宋散文的魅力。

六、课堂结束（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调学习散文的方法和技巧。

2.鼓励学生将所学应用于课外阅读，提升文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关唐宋散文选读：柳宗元的《永州八记》中的其他篇目，如《始得西山宴游记》、《钴鉧潭西小丘记》等，以及其他唐宋散文家的代表作，如欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》等。

-唐宋文化背景资料：介绍唐宋时期的文学、艺术、哲学、历史背景，以及当时的社会风貌和文化氛围。

-唐宋散文写作风格分析：对比分析唐宋散文的特点，如柳宗元的山水游记与欧阳修的抒情散文之间的差异。

-《小石城山记》的艺术特色