第2章 §3~§5 综合训练2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第二册同步教学设计 (北师大版2019).docx

第2章§3~§5综合训练2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第二册同步教学设计(北师大版2019)

课题：

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课时：计划1课时

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单位：

一、教学内容

教材章节：第2章§3~§5综合训练

内容概述：本节课结合2023-2024学年新教材高中数学选择性必修第二册（北师大版2019），主要涵盖以下内容：

1.§3解析几何中的直线与圆的位置关系，包括直线与圆相切、相交的判定方法，以及直线与圆的交点坐标计算。

2.§4圆的方程及其应用，包括圆的标准方程、一般方程，以及圆的方程在解决实际问题中的应用。

3.§5空间几何中的直线与平面、平面与平面的位置关系，包括线面垂直、线面平行、面面垂直、面面平行的判定与性质。

4.综合训练，通过解题巩固所学知识，提高解题能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的逻辑推理能力，通过解析几何中直线与圆的位置关系的学习，提高学生运用数学知识进行推理、证明的能力。

2.发展学生的数学抽象素养，通过圆的方程及其应用的学习，使学生能够从实际问题中抽象出数学模型，提升解决问题的能力。

3.增强学生的空间想象力和几何直观能力，通过空间几何中线面关系的探讨，培养学生对空间图形的感知和把握。

4.培养学生的数学建模能力，通过综合训练，让学生学会将实际问题转化为数学问题，进而运用数学方法求解，提升学生的数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的数学学习中，已经了解了直线、圆的基本性质，掌握了直线方程、圆方程的表示方法，以及一些基础的几何证明技巧。同时，他们也对空间几何中的基本概念有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对解析几何和空间几何有一定的兴趣，尤其是在解决实际问题时，能够激发他们的学习热情。他们在逻辑推理和数学证明方面具有一定的能力，但个别学生在空间想象力上可能存在不足。学生的学习风格各异，有的喜欢通过直观图形来理解概念，有的则偏好通过公式和定理来推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解直线与圆的位置关系时，学生可能难以把握切线和相交线的判定方法。

-在应用圆的方程解决实际问题时，学生可能会对如何从问题中提取关键信息并建立数学模型感到困惑。

-在空间几何部分，学生可能会对线面关系和面面关系的判定与性质理解不深，导致解题时出现错误。

-综合训练中的题目可能涉及多个知识点，学生可能难以将所学知识综合运用，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、数学软件（如几何画板）

-课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库、数学建模案例库

-教学手段：小组讨论、问题驱动、案例教学、互动式问答

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中与圆相关的现象，如自行车轮子的运动，提问学生如何描述轮子边缘上的点到轴心的距离，从而引出圆的方程。

-回顾旧知：简要复习直线方程的点斜式、斜截式，以及圆的定义和标准方程。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解§3直线与圆的位置关系，包括相切、相交的判定条件，以及如何求解直线与圆的交点坐标。接着介绍§4圆的方程及其应用，包括圆的标准方程和一般方程，以及圆的方程在解决实际问题中的应用。最后讲述§5空间几何中的直线与平面、平面与平面的位置关系。

-举例说明：通过具体例题展示如何使用直线与圆的位置关系判定定理解题，如何通过圆的方程求解实际问题，以及如何应用空间几何知识解决几何问题。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论一个与新课内容相关的问题，如探讨圆的方程在物理或工程中的应用，或分析空间几何中直线与平面的位置关系。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生独立完成几个与新课内容相关的练习题，包括直线与圆的位置关系判断、圆的方程求解和空间几何问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生提供个别指导，对普遍存在的问题进行集中讲解。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调重点和难点。

-邀请学生分享他们在巩固练习中的解题思路和遇到的问题。

-教师对学生的表现给予反馈，指出做得好的地方和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与新课内容相关的家庭作业，包括一些巩固基础知识的练习题和至少一个应用题，要求学生在下一堂课前完成。

六、学生学习效果

1.理解并掌握了直线与圆的位置关系，能够运用相关定理和公式判断直线与圆相切或相交，并计算交点坐标。

2.学会了圆的方程的建立和运