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Unit2WɑystoɡotoschoolPartBReadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教版PEP英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版PEP英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite为教学内容，旨在通过阅读和写作练习，帮助学生掌握有关上学方式的表达方法。课程设计以学生为中心，注重培养学生的阅读理解能力和写作技巧，同时融入听说练习，提高学生的语言运用能力。通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，实现教学目标。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和写作活动，学生能够理解并运用描述上学方式的关键词汇和句型。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下上学方式的差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，整理所学内容，形成自己的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握描述上学方式的关键词汇，如bybus、bybike、onfoot等。

②学习并运用目标句型Howdoyougotoschool?和Igotoschoolby...进行交流。

③通过阅读理解，获取文本中的主要信息和细节。

④能够根据所学内容，书写关于自己上学方式的简短文章。

2.教学难点：

①区分并正确使用不同上学方式的介词和动词短语。

②在实际情境中灵活运用目标句型，进行真实有效的交流。

③理解并运用阅读材料中的生词和复杂句子结构。

④在写作过程中，保持语法和句型的正确性，同时表达清晰流畅。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版PEP英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit2Waystogotoschool相关的图片、交通方式的图标和视频片段，用于辅助教学和增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示PPT和教学视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和写作练习。

五、教学过程

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同交通方式的图片，询问学生他们通常如何上学，引出本课主题。

-回顾旧知：复习之前学过的与交通方式相关的词汇和句型，如by,on,in等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇和句型，如Howdoyougotoschool?和Igotoschoolby...。

-举例说明：通过展示课文中的例句，让学生理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：分组讨论，学生分享自己的上学方式，并尝试用新学到的句型进行描述。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，找出关于不同人物上学方式的信息。

-教师指导：提供阅读策略，帮助学生理解课文内容，解答学生的疑问。

4.写作练习（约20分钟）

-学生活动：根据课文内容，学生尝试撰写一篇关于自己上学方式的短文。

-教师指导：巡回指导，帮助学生改正语法错误，提供写作建议。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：进行小组互动，互相朗读自己的作文，并给出反馈。

-教师指导：总结学生的表现，指出共性问题，并进行针对性讲解。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调关键知识点。

-拓展：布置课后作业，让学生调查并记录家庭成员或朋友的上学方式，下节课分享。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：写一篇关于“我的上学方式”的作文，要求使用本节课学到的词汇和句型。

注意：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反应和学习进度进行调整。

六、学生学习效果

学生学习后应取得以下效果：

1.掌握了描述上学方式的关键词汇，如bybus、bybike、onfoot等，并能够在实际对话中使用这些词汇。

2.熟练运用目标句型Howdoyougotoschool?和Igotoschoolby...进行有效的交流，询问和描述自己的上学方式。

3.通过阅读课文，提高了阅读理解能力，能够从文中提取主要信息和细节，理解不同人物的上学方式。

4.在写作练习中，学生能够结合所学知识，创作出关于自己上学方式的短文，运用正确的语法结构和时态。

5.学生通过互动讨论和写作练习，增强了合作学习和自主学习的能力，能够在没有教师直接指导的情况下，独立完成相关的语言任务。

6.学生在巩固练习中，通过互相朗