第一篇 第5课 呼吸作用与光合作用（讲解本）（教学设计）2023中考科学（专题版）.docxVIP

第一篇第5课呼吸作用与光合作用（讲解本）（教学设计）2023中考科学（专题版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以人教版初中生物学教材为依据，针对九年级学生的认知水平，围绕“呼吸作用与光合作用”这一主题进行设计。课程以讲解本章节内容为核心，通过引导学生回顾已学知识，引入新概念，结合实验现象和实际应用，帮助学生深入理解呼吸作用与光合作用的原理及相互关系，提高学生的科学素养。同时，注重启发学生思考，培养学生的观察能力和分析问题的能力，为中考科学复习奠定坚实基础。

核心素养目标

1.理解并描述光合作用与呼吸作用的基本概念、过程及其相互关系。

2.通过实验观察，培养科学探究和问题解决能力。

3.能够运用所学知识，解释生活中的生物学现象，增强生活实践能力。

4.提高对生物学重要性的认识，激发对自然科学的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点

①光合作用和呼吸作用的定义、过程及相互关系；

②光合作用和呼吸作用在实际生活中的应用；

③实验操作和现象观察，理解实验结果的意义；

④光合作用和呼吸作用在生物体能量代谢中的作用。

2.教学难点

①光合作用和呼吸作用过程中的能量转换和物质变化；

②光合作用中光反应和暗反应的区别和联系；

③呼吸作用中无氧呼吸和有氧呼吸的对比分析；

④结合实际案例，深入理解光合作用和呼吸作用在生产、生活中的具体应用。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、实验器材

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：生物学教学视频、光合作用与呼吸作用互动软件

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、学生演示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于光合作用与呼吸作用的基本概念、过程和相互关系的预习资料，包括PPT和视频。

-设计预习问题：如“光合作用和呼吸作用分别在植物体的哪些部位进行？”“它们之间的能量转换是如何进行的？”

-监控预习进度：通过在线平台，跟踪学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，理解光合作用与呼吸作用的基本原理。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示植物光合作用和呼吸作用在实际生活中的应用案例，如植物的光合作用对环境的影响。

-讲解知识点：详细讲解光合作用的光反应和暗反应，以及呼吸作用的三个阶段。

-组织课堂活动：设计实验观察植物在不同条件下的光合作用和呼吸作用，如通过观察植物的呼吸作用产生的水和二氧化碳。

-解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验活动，观察实验现象，记录结果。

-提问与讨论：学生针对实验结果和理论知识提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解光合作用与呼吸作用的原理。

-实践活动法：通过实验活动，让学生直观感受和掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与光合作用和呼吸作用相关的作业，如设计一个实验来证明呼吸作用。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，让学生进一步了解光合作用和呼吸作用的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习的知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固和深化对光合作用与呼吸作用的理解。

-培养学生的实践能力和科学研究兴趣。

-通过反思总结，提高学生的自我监控和自我提升能力。

学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述光合作用与呼吸作用的基本定义、过程及其相互关系。他们理解了光合作用分为光反应和暗反应两个阶段，并能够说明这两个阶段分别在叶绿体的哪些部分进行。此外，学生掌握了呼吸作用的三个阶段，包括糖解作用、柠檬酸循环和电子传递链，以及这些过程在细胞中的位置。

2.实践操作方面：

通过实验观察，学生能够独立操作实验