苏少版八年级下册第六单元《走近交响》教学设计.docx

苏少版八年级下册第六单元《走近交响》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《走近交响》是苏少版八年级下册第六单元的核心内容，本节课旨在让学生了解交响乐的基本知识，包括交响乐的历史、特点以及著名作曲家及其作品。通过学习，培养学生对交响乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力，同时强化对音乐文化背景的理解。教材内容丰富，与实践紧密结合，为学生提供了直观的学习材料，有助于激发学生的学习热情。

核心素养目标

培养学生音乐学科核心素养，包括音乐审美、文化理解、音乐表现三个方面。本节课核心素养目标为：1.提升学生对交响乐的审美感知，通过聆听和欣赏，培养学生对交响乐的审美兴趣和鉴赏能力；2.增强学生对交响乐文化背景的理解，掌握相关音乐知识，提高音乐文化素养；3.激发学生参与音乐活动的热情，培养音乐表现力，提高音乐实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①了解交响乐的基本概念、起源和发展历程。

②学会识别和欣赏不同乐章的特点和风格。

③掌握几位著名作曲家及其代表作品的基本信息。

2.教学难点

①理解交响乐中的各种乐器及其在乐队中的角色和功能。

②分析和感受交响乐作品中的情感表达和结构特点。

③通过实际音响材料，培养学生对交响乐的听辨能力和审美评价。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，介绍交响乐的基本知识和历史背景，引导学生进行思考和交流。

2.设计聆听活动，让学生在听赏不同乐章时，进行角色扮演，模拟乐队演奏，增强体验感。

3.运用多媒体教学，播放交响乐作品片段，结合PPT展示作曲家生平和作品特点，提升学习兴趣。

4.开展小组讨论，让学生分析作品风格和情感，促进互动和合作学习。

5.利用案例研究，深入剖析某一著名作品，引导学生理解交响乐的结构和表现手法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段著名的交响乐旋律作为背景音乐，让学生在聆听的同时猜测音乐类型，引发学生对交响乐的好奇心。

-回顾旧知：简要提问学生关于音乐的基本知识，如乐器的分类、音乐的基本元素等，为引入交响乐的概念做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍交响乐的定义、历史发展、乐队组成等基础知识。

-举例说明：播放不同乐章的交响乐片段，如贝多芬的《第九交响曲》中“欢乐颂”部分，让学生感受交响乐的独特魅力。

-互动探究：分组讨论，让学生分享他们对所听交响乐片段的感受，并引导他们从音乐要素、情感表达等方面进行分析。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首交响乐作品，尝试分析其结构、乐器的运用和情感表达，并撰写简短的音乐评论。

-教师指导：在学生分析过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助和反馈。

4.拓展延伸（约15分钟）

-播放不同风格的交响乐作品，让学生尝试辨别并讨论其风格特点。

-引导学生探讨交响乐在当代社会中的地位和影响，激发他们对音乐文化的深入思考。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，总结交响乐的特点和学习心得。

-鼓励学生在课后进一步聆听和欣赏交响乐，提高音乐素养。

6.作业布置

-让学生选择一位交响乐作曲家，深入研究其生平和作品，下节课分享研究成果。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过聆听、分析和实践，让学生在感受音乐美的同时，提升音乐学科核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述交响乐的定义、起源和发展历程，了解交响乐的基本结构、乐队组成以及不同乐器的功能。

2.审美提升：通过聆听和分析不同乐章的交响乐作品，学生能够辨别和欣赏交响乐的风格特点，提升了对音乐的审美能力和鉴赏水平。

3.文化理解：学生对交响乐背后的文化背景有了更深入的理解，能够联系历史和社会背景，对作品进行深入解读。

4.表现力增强：在讨论和写作音乐评论的过程中，学生的音乐表现力和语言表达能力得到了锻炼和提升。

5.情感体验：学生在聆听和欣赏交响乐的过程中，体验到了音乐所传达的情感，能够在情感上与作品产生共鸣。

6.知识运用：学生能够将所学的音乐知识应用于实际，如通过分析交响乐作品，提高了音乐分析和评价的能力。

7.学习习惯：学生在学习过程中养成了良好的聆听习惯，能够耐心、细致地聆听音乐，并从中获取信息。

8.自主学习：学生在课后能够主动查找资料，对交响乐进行更深入的学习，表现出较强的自主学习能力。

9.团队合作：在小组讨论和分享中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

10.激发兴趣：本节课的学习激发了学生对交响乐的兴趣，促使他们更加积极地参与音乐活动，为终身学习奠定了基础。

教学反思

这节课《走近交响》的设计和实施让我深刻体会