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英语词汇背诵法

初中英语编码记忆

?英语是一门语言学科，其内容主要有语言知识的掌握和能力的培

养两个方面。两者相互联系，相互促进。前者有指导作用，后者的提高

能扩大语言知识的掌握。

?在实际的英语教学中，教师为教授语言知识花费了太多时间，而

忽略了功能英语的教学，从而出现哑巴英语的现象，可是要培养学生的

言语能力只靠自觉形成是不可能的，因为它受到客观条件和语言环境的

限制。我们怎样既不影响知识的掌握又能发展学生的言语能力呢？这就

给我们提出一个任务，就是要把繁杂的知识概念术语形象化，编码化，

才能在有限时间里有效地记忆所学的知识，从而为培养言语能力提供充

足的时间。

?记忆任何东西，首先要了解其结构。所谓结构，就是指构成某一

事物的各个组成部分或各个方面的关系和联系。结构是物质的一种普遍

性。世界上的一切事物正是由于其结构不同，因而它们的外形性质和功

用各异；从而形成各具特色的千万事物。我们在认识和掌握英语知识

时，也只有认识到它的结构特点，才能更好地把握运用它。

?美国著名的心理学家布鲁纳指出：“关于人类的记忆，经过一个

世纪的充分研究，我们能够说的最基本东西，也就是，除非把一件件事

情放进构造好的模型里面，否则很快就会忘记。”他说：“信息的任何组

织，如果因把信息嵌进一个人也已组织的知识结构之中而减少材料的复

杂性的话，那么就会使那类材料比较容易检索。”

?如何形成良好的英语记忆结构呢？应把具体的英语知识内容输入

脑中的各种信息，经过仔细加工，按知识的内容和意义分门别类存储在

设定的记忆编码中，在需要时就随手取来。

?下面是在多年的英语实验教学中，总结的一套帮助记忆的英语编

码。

?一、语音方面的编码

?咱们设定编码A和B，A代表辅音字母或音标，B代表原音字母

或音标。利用它可解决下面一些语音知识。

?1、帮助划分音节;音节是最小的听觉单位，注重音节的划分训练

对我们记忆单词，提高听力等都有益。那么怎样确定单音节词、双音节

词、多音节词以及开音节、相对开音节和闭音节呢？用A和B标示就

能确定。例如：paper［peip］其音标词中有两个“B”，就确定该单词是

双音节词，分别是［pei］［p］，首音节以“B”结尾，就定为开音节。

black［blk］,其中有一个“B”，就定为单音节词，而“B”后有“A”结尾，

那么就定为闭音节。rose［ruz］该单词看似闭音节，但单词后有不发

音字母“e”结尾，那么就定位相对开音节。通过对以上单词构成的分析

说明，总结出下列规律：“B”的个数决定一个单词的音节数，就一个音

节，如果以“B”结尾就是开音节，如果以“A”结尾就是闭音节，另外以不

发音的“e”结尾就是相对开音节。

?2、帮助视别五个元音字母的发音

?教学单词时，常提到开音节，闭音节和相对开音节，而学习者却

不会辨别，从而给单词记忆和发音带来一些困难。如果用编码AB（开

音节）;BA(闭音节)和ABA+e（相对开音节）来给单词标一下就可以

了。加强音节视别训练就不断提示学习者注意元音字母的发音规律，同

时提高听力水平和单词记忆的效率。为此将元音字母的发音规律概括成

下列表格以便记忆。

?元音字母

?音节

?a

?e

?i

?o

?u

?-AB

?/ei/

?/i:/

?/ai/

?/u/

?/ju:/

?-BA

?/e/

?/i/

?ABA+e

?/ei/

?/i:/

?/ai/

?/u/

?/ju:/

?3、帮助记忆单词词形变化规则。

?英语教学中，词形变化比较多，如名词单复数；动词第三人称单

数；现在分词过去式；以及形容词副词的比较级和最高级等变化。它们

都有一定的变化规则和要求，但在学习和应用时常混淆不清，给学习者

带来较大困难。通过对它们仔细分析加工后发现，可以用编码A和B

形式来代替说明这些规则。变化规则可分下列几种情况，①一般情况②

以辅音字母加y结尾的词③以重读闭音节结尾且最后只有一个辅音字母

的单词④相对开音节词⑤以字母c、ch、s、sh、o结尾的单词等。下面

把这五种情况用编码的形式给不同词性的词形变化用表格形式进行总结

归类。

?词形变化

?情况

?n—ns

?v—vs

?v--ving

?v--ved

?a--aer

?a--aest

?一般情况

?+s

?+s

?+ing

?+ed

?+er

?+est

?-A+y

?-y+i+es

?-y+i+es

?-y+i+ed

?-y+i+er

?-y+i+est

?-ABA

?+