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第一章第二节原子结构与元素周期表教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过讲解原子结构的基础知识，帮助学生深入理解元素周期表的结构与元素性质的内在联系，提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。结合高二学生的认知水平和人教版选择性必修2化学教材，本节课将重点阐述原子核外电子排布与元素周期律的关系，培养学生科学思维和创新意识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生宏观辨识与微观探析的能力，通过原子结构的学习，使学生能够将抽象的原子模型与具体的元素性质相对应，发展学生的科学探究与创新意识。同时，注重培养学生证据推理与模型认知的能力，使其能够基于原子结构理论对元素周期表进行逻辑推理，以及运用周期律解决实际问题，提高学生的科学思维水平。

三、学情分析

高二学生在化学知识方面已经具备了一定的基础，掌握了基本的化学概念和原理，对元素周期表有初步的认识。在能力上，学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，能够进行简单的科学探究活动。在素质方面，学生具有一定的逻辑思维和创新意识，但还需进一步培养。

在行为习惯上，学生可能存在对抽象概念理解不深、学习方法不当等问题，这可能会影响他们对原子结构与元素周期表深入学习的兴趣和效果。此外，部分学生可能对化学实验操作不够熟练，对理论知识的实际应用能力有待提高。针对这些情况，教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们掌握正确的学习方法，通过生动的实例和实验，帮助学生在实践中深化对原子结构与元素周期表的理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统讲解原子结构的基本理论和元素周期表的基本知识，确保学生掌握核心概念。

2.运用讨论法，组织学生就原子结构与元素周期律的关系进行小组讨论，促进学生主动思考和交流。

3.实施实验法，通过演示实验和学生的实际操作，让学生直观感受原子结构对元素性质的影响。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示原子结构的三维模型和动态变化，增强学生对原子结构的直观理解。

2.使用教学软件进行互动式教学，如在线问答、模拟实验等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.结合网络资源，提供相关教学视频和扩展阅读材料，丰富教学内容，帮助学生拓展知识面。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过展示元素周期表和一些常见元素的图片，如氢、氧、铁等，引导学生观察并提问：“这些元素有什么共同点和不同点？”

-学生思考后，教师总结：“元素的特性与其原子结构密切相关，今天我们将学习原子结构，了解它是如何影响元素性质的。”

-提问：“你们知道元素周期表是如何排列的吗？”

-学生回答后，教师简要介绍元素周期表的历史发展，引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解原子结构的基本概念，包括原子核、电子云、能级等。

-使用多媒体展示原子结构模型，让学生直观理解电子在原子中的分布。

-通过动画演示电子的排布和元素周期律的关系，解释为什么元素周期表中的元素会呈现出周期性变化。

-强调原子的最外层电子数对元素化学性质的影响，如金属性、非金属性等。

-讲解元素周期表的编排原则，包括原子序数、电子排布与周期表的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生根据原子结构判断元素的化学性质。

-学生独立完成后，教师挑选几位学生的答案进行讲解和讨论。

-针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生对原子结构与元素周期表的理解更加深入。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果元素的原子结构发生变化，它的化学性质会发生什么变化？”

-学生分小组讨论，并在班级分享讨论结果。

-教师引导学生从原子结构的角度分析，如何预测元素的性质变化。

-教师总结学生的回答，强调原子结构对元素周期表的重要性。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调原子结构与元素周期表的关联。

-提醒学生通过理解原子结构，可以更好地理解元素周期表和元素性质。

-布置作业，让学生复习课堂内容，并查找一些与原子结构相关的实际应用案例。

6.课堂提问

-教师在讲解过程中，不断提问以检查学生对新知识的理解，如：“电子排布是如何影响元素化学性质的？”

-在巩固练习环节，针对学生的答案进行提问，如：“你是如何得出这个结论的？”

-在师生互动环节，鼓励学生提问，如：“你还有什么疑问吗？”

-在课堂小结时，提问学生对本节课的理解，如：“你觉得原子结构对化学研究有什么意义？”

六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应当能够：

1.理解并掌握原子结构的基本概念，包括原子核、电子云、能级等，能够描述电