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2024/16
五育融合
中华优秀传统文化在小学教育中的融入
○曹丽甘肃教育社
【摘要】文章对当代小学中华优秀传统文化教育作了初步分析，结合小学教育教学中的具体内容与
要求，挖掘传统文化的积极育人因素，推动小学教育在德育、智育、体育、美育和劳动教育等
多方面发展，同时为中华优秀传统文化的校本课程、特色教材以及教师的传统文化素养积累
提出了一定的建议与思考。文章从多方面探究优秀传统文化与小学教育的融合发展，为小
学教育注入优秀传统文化发展动力，依托教育实践探究优秀传统文化的多样继承发展。
【关键词】中华优秀传统文化；小学教育；融合发展
【中图分类号】G622【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）16—0036—04
当前优秀传统文化的教育与发展成为教育学教学的实践当中，不仅为当前小学教育所存在
界普遍关注的一个重要话题。中华优秀传统文的一些问题和困境指明了方向，同时在教育初期
化内容体系丰富，类目繁杂，有学者将中华优秀将优秀文化基因根植于小学生的脑海，帮助小学
传统文化分为“物态文化、行为文化、心态文化和生树立正确的社会主义核心价值观、人生观和世
［1］
制度文化”这四个层次。本研究所讨论的中华界观。在挖掘优秀传统文化育人内容的过程中
优秀传统文化指的是可以被小学教育所吸纳的推动小学教育建设，在促进新生力量成长中培育
中华民族在历史发展过程中所体现出的传统伦优秀传统文化传承基因。
理道德、古代教育思想、传统民俗文化等中华优一、小学中华优秀传统文化教育现状
秀传统文化内容及古代科学技术发明、传统建筑目前，虽然众多小学教学工作者在优秀传统
遗迹、古代数学成就、文学典籍、艺术作品等现实文化与小学教育领域开展多样的探索与尝试并
物质文明。在中华优秀传统文化中，众多优秀品取得了一定的成效，推动了中华优秀传统文化在
质与精髓内容需要一代代中国人传承和发扬，小小学的深入教育，但在实施过程中，由于教师素
学教育承担起了这一重要任务，要不断注入新鲜养、教材内容等原因，导致小学在中华优秀传统
血液延续优秀传统文化发展。中华优秀传统文文化的教育存在着一定的问题，只有将研究的目
化自身的独特价值，在学习理念、道德培育等多光集中到这些问题，才能真正地推动小学优秀传
方面与小学教育的内容与目的是相通的，将这些统文化教学的深入推广和有效发展。其中主要
具有独特价值的优秀传统文化开发并运用于小存在以下几方面的问题。
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五育融合
1.对中华优秀传统文化教育的认识不足。目二、中华优秀传统文化教育的现实意义
前，小学对于优秀传统文化教育的重视程度有中华优秀传统文化凝结了中华民族千年的
限，究其原因是优秀传统文化教育不作为学校教精神财富，不仅包含广泛的名家思想和史学典
学评估及学生成长评价的指导性内容，导致学故，同时还流传下来诸多的文人诗篇和艺术佳
校、老师及家长的关注度较低，甚至将优秀传统作，其中蕴含着丰富的育人资源。学校充分挖掘
文化教育流于形式，导致学校、教师很难对中华这些优秀的育人资源，在小学开展德育、智育、美
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