第17课 君主立宪制的英国 教案.docxVIP

第17课君主立宪制的英国教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：历史

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“君主立宪制的英国”这一主题进行讲解，旨在让学生了解英国君主立宪制的确立过程、特点及其对英国社会的影响。课程内容与教材紧密相连，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，通过分析君主立宪制在英国确立的历史背景、过程和影响，提高学生运用史料进行推理、判断的能力；同时，培育学生的国家认同感和国际视野，使学生认识到不同政治制度对国家发展的影响，以及我国政治制度的特色和优势，从而坚定走中国特色社会主义道路的信念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了英国的历史背景，包括英国资产阶级革命的基本情况，以及英国的政治制度发展历程。此外，学生对宪法的基本概念和作用也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英国的历史文化具有一定的兴趣，尤其是在了解不同国家的政治制度方面。学生在分析问题和归纳总结方面具有一定的能力，喜欢通过讨论和小组合作的方式进行学习，更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解君主立宪制确立的过程及其背后的政治斗争、法律制度变革等方面可能会遇到困难。此外，学生可能难以把握君主立宪制对英国历史发展产生的深远影响，以及与我国政治制度的区别和联系。在分析史料和论证过程中，学生可能需要更多的引导和指导。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为辅助，引导学生深入理解君主立宪制的英国。首先通过讲授介绍君主立宪制的基本概念和背景，然后组织学生进行小组讨论，分析君主立宪制确立的过程及其影响。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟英国历史上的关键人物，体验政治变革的过程。在教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示历史资料和图片，增强直观性，促进学生参与和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括君主立宪制的历史背景资料和相关法律文献。

-设计预习问题：如“君主立宪制是如何确立的？”“它对英国社会产生了哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解君主立宪制的基本概念和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述英国资产阶级革命的故事，引入君主立宪制的主题。

-讲解知识点：详细讲解君主立宪制的确立过程，重点分析《权利法案》的内容和意义。

-组织课堂活动：分组讨论君主立宪制对英国社会的影响，进行角色扮演模拟历史事件。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，加深对君主立宪制的理解。

-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解君主立宪制的基本知识和历史背景。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验历史事件。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与君主立宪制相关的历史分析作业，如比较英国君主立宪制与中国政治制度的异同。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站，帮助学生深入理解君主立宪制。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提高学习效果。

本节课的重难点在于理解君主立宪制确立的历史意义和它对英国社会的影响，以及与中国政治制度的比较。通过课前预习、课堂讨论和实践活动，学生能够深入理解这些内容，并在课后通过作业和拓展学习进一步巩固。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《英国宪法史》：深入了解英国宪法的发展历程，包括君主立宪制的确立和演变。

-《权利法案》：