第3章 第3节 神经调节 综合训练2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版 浙江专用）.docx

第3章第3节神经调节综合训练2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版浙江专用）

主备人

备课成员

教材分析

“第3章第3节神经调节综合训练2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版浙江专用）”主要围绕神经调节的基本概念、神经系统的组成和功能、神经调节在生物体中的作用等内容展开。本节课旨在让学生理解神经调节的基本原理，掌握神经系统的组成和功能，以及神经调节与生物体生理活动的关联。教材内容丰富，逻辑清晰，与生活实际紧密相连，有利于激发学生的兴趣和探究欲望。

核心素养目标

1.科学观念：通过学习神经调节，形成对人体生理活动调节的科学认识，理解神经系统在生物体中的重要作用。

2.科学思维：培养运用比较、分析等方法，探究神经系统组成与功能，以及神经调节与生物体生理活动的关系。

3.科学探究：通过实验、观察等手段，发现神经调节的规律，提高实践操作能力和问题解决能力。

4.科学态度：培养对科学学习的兴趣和好奇心，勇于探究神经调节相关的科学问题，形成严谨的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物学基础知识，了解了生物体的基本结构和功能，对人体的生理活动有初步认识。在之前的学习中，学生已经接触过细胞、组织等基本概念，为学习神经调节奠定了基础。

2.学生对神经调节的学习表现出浓厚的兴趣，他们善于观察、思考，喜欢通过实验、讨论等方式进行学习。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力，能够运用科学方法探究问题。在学习风格上，学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过案例、实例来理解抽象概念。

3.学生在学习神经调节时可能遇到的困难和挑战包括：理解神经系统复杂的组成和功能，掌握神经调节的原理和机制，以及将神经调节与实际生理活动联系起来。此外，学生在实验操作过程中可能会遇到实验材料不足、实验现象不明显等问题。教师需要针对这些问题给予指导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2023-2024学年八年级上册科学》教材。

2.辅助材料：准备神经系统的结构图、神经调节过程的动画视频、相关生理活动的案例资料。

3.实验器材：准备实验所需的人体模型、神经系统模型、实验记录表、实验指导书等，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作；同时划分讨论区，便于学生分组讨论和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个简单的神经反射实验视频，引发学生对神经调节的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾已学的细胞基本结构和功能，特别是关于细胞间的信号传递。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍神经系统的组成，包括神经元、神经纤维、突触等结构，以及神经冲动的产生和传导过程。

-举例说明：通过举例说明神经系统如何调节肢体的运动，帮助学生理解神经调节的具体作用。

-互动探究：分组讨论神经系统在不同生理活动中的作用，如消化、呼吸等，每组学生选代表分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行一个简单的神经调节实验，如膝跳反射实验，让学生亲身体验神经调节的过程。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，确保实验安全有效地进行。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示一些神经调节在医学中的应用案例，如神经疾病的治疗，让学生了解神经调节在实际生活中的重要性。

-鼓励学生提出问题，教师针对问题进行解答，深化学生对神经调节的理解。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：让学生用自己的语言总结本节课学到的内容。

-教师反馈：对学生的总结进行点评，指出优点和需要改进的地方，并给出本节课的学习建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的练习题，巩固学生对神经调节知识点的掌握。

-鼓励学生在家中查阅资料，了解神经调节在人体健康中的作用，为下一节课的学习做准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的神经系统》：介绍神经系统的基本结构和工作原理，包括神经元的基本功能、神经冲动的产生与传导。

-《神经调节与内分泌调节的相互作用》：探讨神经调节与内分泌调节在生物体内的协同作用，以及它们如何共同维持生理平衡。

-《神经疾病与健康》：分析常见的神经疾病，如中风、帕金森病等，以及它们对生活质量的影响和治疗方法。

-《神经科学研究进展》：介绍近年来神经科学领域的重要发现和研究进展，如大脑的可塑性、神经再生等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日常生活中的神经调节现象，如眨眼、吞咽等，记录自己的观察结果，并尝试解