第三章 第2节 力的存在（同步教学设计）-2023-2024学年七年级科学下册同步精品课堂（浙教版）.docx

第三章第2节力的存在（同步教学设计）-2023-2024学年七年级科学下册同步精品课堂（浙教版）

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设计思路

本节课以浙教版七年级科学下册第三章第二节“力的存在”为核心内容，旨在让学生通过观察、实验、思考的方式，理解力的概念、作用及表现形式。课程设计注重理论联系实际，通过生动有趣的实验和案例，激发学生的学习兴趣，培养其科学探究能力和逻辑思维能力。同时，课程内容紧密结合课本，确保学生在掌握基础知识的基础上，能够深化对力的理解，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生对科学现象的观察与分析能力，通过实验探究力的作用效果，发展学生的实践操作和问题解决能力。同时，培养他们的科学思维，学会用科学方法解释力的存在和作用，以及力在生活中的应用，提升学生的科学素养和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了力学基础概念，如力、重力、摩擦力等，并能通过日常生活例子识别这些力的存在。

2.学生对力的现象有浓厚兴趣，喜欢通过动手实验来探究科学问题，具备一定的观察能力和实验操作技能，但科学思维方式尚未成熟，需要引导。他们在学习风格上偏好直观和互动的学习方式。

3.学生可能在理解力的抽象概念、区分不同类型的力以及在实验中控制变量等方面遇到困难，需要通过具体案例和反复实践来加深理解。此外，对科学探究的严谨性和数据分析的能力也可能是一大挑战。

教学资源

-浙教版七年级科学下册教材

-力学实验器材（如弹簧、滑轮、砝码等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-实验指导手册

-网络科学教育资源

-实物模型

-视频教学材料

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示生活中常见的力的作用现象，如抛物线运动的球、拉弹簧等，引导学生思考力的存在和作用。提问：“你们在哪里见过力？力是如何表现出来的？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题“力的存在”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解力的概念：介绍力的定义、分类（如重力、弹力、摩擦力等）及其作用效果（改变物体的形状或状态）。

-力的测量：展示测力计的使用方法，解释如何通过测量力的大小来验证力的存在。

-力的图示：通过板书或多媒体展示，教学生如何用力的图示（如箭头表示方向和大小）来表示力。

3.实践活动（15分钟）

-实验观察：分组进行弹簧测力实验，记录不同重量砝码对弹簧拉伸长度的影响，观察力的作用效果。

-力的传递：通过传递力的游戏，如使用滑轮系统传递力，让学生感受力的传递和转换。

-力的应用：讨论力在生活中的应用，如杠杆原理在翘板、剪刀等工具中的应用。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论力的作用效果：如何通过观察到的现象来解释力的作用效果？

举例回答：通过弹簧测力实验，学生可以观察到弹簧的伸长与砝码的重量成正比，说明力可以改变物体的形状。

-分析力的类型：如何区分不同类型的力？

举例回答：通过摩擦力实验，学生可以感受到摩擦力与物体接触面的粗糙程度有关。

-探讨力的测量方法：如何准确测量力的大小？

举例回答：使用测力计，通过调整砝码的重量，直到弹簧的伸长与标准刻度对应，从而准确测量力的大小。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问和回顾本节课的主要内容，强调力的存在、力的分类、力的作用效果以及力的测量方法等关键点。确保学生理解力是物体之间相互作用的结果，并能够通过实验和观察来探究力的特性和应用。总结时强调本节课的重难点，如力的抽象概念的理解、力的图示表示方法以及实验数据的分析。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-科普书籍：《力的奥秘》、《身边的力学》等，这些书籍以生动的语言和实例，帮助学生更深入地理解力的概念和应用。

-在线视频：如“牛顿三大运动定律”系列视频，通过动画和实例，形象地解释力的作用和运动规律。

-科学科普网站：如“科普中国”、“科学网”等，提供丰富的科学知识和实验方法，帮助学生扩展视野。

-实验工具包：市面上有多种力学实验工具包，包含弹簧、滑轮、砝码等，供学生在家中进行力的实验探究。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍，了解力在不同领域的应用，如机械工程、物理科学等，增强学生对力的认识和兴趣。

-观看在线视频，特别是牛顿运动定律相关的视频，帮助学生理解力与运动的关系，巩固课堂所学。

-利用科普网站资源，进行力的相关实验设计，如制作简易的滑轮系统，探究力传递和转换的原理。

-鼓励学生在家中利用实验工具包进行力的实验，如测量不同物体的重力，观察力的作用效果。

-建议学生记录实验过程和结果，通过写作或口头报告的方式，分享实验体验和发现。

-鼓励学生参加科学俱乐部或科学竞赛，如科学实验竞赛，将所学知识应用于实际问题的解决。

-推荐学生阅读《科学美国人》、《自然》等科学杂志，了