高中信息技术必修教学设计-1.1.2 信息的基本特征3-粤教版.docx

高中信息技术必修教学设计-1.1.2信息的基本特征3-粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术必修教学设计-1.1.2信息的基本特征3-粤教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中信息技术必修粤教版第三章第二节“信息的基本特征3”，主要讲解信息的传递性、共享性、时效性和真伪性等基本特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在第一章学习的“信息技术基础”以及第二章学习的“信息的获取与处理”有紧密联系。学生已掌握了信息的基本概念、获取和处理方法，本节课将在此基础上深入探讨信息的基本特征，帮助学生更好地理解和运用信息。教材中通过实例讲解和案例分析，使学生对信息的基本特征有更直观的认识。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高学生对信息价值的敏感度和判断力；锻炼学生信息处理能力，使其能够有效筛选、分析、整合信息资源；增强学生的信息安全意识，使其在信息活动中能够遵循法律法规和道德规范，形成正确的信息伦理观。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识识别信息特征，合理利用信息资源，为解决实际问题奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：信息的传递性、共享性、时效性和真伪性的理解和应用。

难点：1.信息传递性与信息共享性的区别与联系；2.时效性在实际情境中的具体表现；3.真伪性辨别的方法和技巧。

解决办法与突破策略：

1.利用生活中的实例，如社交媒体、新闻报道等，让学生直观感受信息的传递和共享过程，通过讨论分析加深理解。

2.通过案例教学，引导学生分析信息时效性在不同场景下的变化，如新闻更新、科技发展等。

3.结合实际案例，教授学生如何辨别信息真伪，如查阅权威资料、对比分析等。

4.设计互动环节，让学生分组讨论，共同探讨如何运用所学知识解决实际问题，以增强理解和应用能力。

5.在课后布置相关练习，巩固所学知识，并通过反馈及时调整教学方法。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、交互式白板、多媒体教学软件。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、网络新闻案例、视频资料、信息检索工具。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们是否注意过，为什么有些新闻传播得特别快？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在第二章学到的信息获取与处理方法，以及信息的基本概念。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解信息的传递性、共享性、时效性和真伪性四个基本特征。

-举例说明：以社交媒体中的信息传播为例，说明信息的传递性和共享性；以新闻报道的时效性为例，解释信息随时间变化的特点；通过展示真假新闻的对比，让学生理解信息真伪性的重要性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在社交媒体上快速识别并传播有价值的信息？

-信息的共享性可能带来哪些正面和负面影响？

-如何判断信息的时效性，并解释其对决策的影响？

-你有哪些方法来辨别信息的真伪？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一份关于信息基本特征的练习题，包括判断题、选择题和案例分析题。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调信息的传递性、共享性、时效性和真伪性在实际生活中的应用。

-学生分享在练习中的收获和遇到的问题，教师给予反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课所学，撰写一篇关于信息基本特征的小论文，要求结合实际案例进行分析。

-强调作业提交的截止时间和评价标准。

6.课后延伸（不在课堂时间内，但作为教学过程的一部分）

-鼓励学生课后利用网络资源，进一步了解信息特征在不同领域的应用。

-提供在线问答平台，学生可以随时提出问题，教师定期回复。

学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下效果：

1.理解了信息的基本特征，包括传递性、共享性、时效性和真伪性，并能将这些特征与实际生活中的信息活动联系起来。

2.能够运用所学知识，对社交媒体、新闻报道等不同渠道的信息进行快速识别和有效判断，提高了信息筛选和利用的能力。

3.在小组讨论和案例分析中，学生能够主动参与，积极表达自己的观点，通过与同伴的交流，增强了对信息特征的理解和认识。

4.通过巩固练习，学生能够独立完成相关题目，正确率较高，表明他们能够较好地掌握信息的基本特征，并能够将其应用于实际问题中。

5.学生在撰写小论文的过程中，能够结合实际案例，运用所学知识对信息特征进行分析，提高了写作