第二节氮及其化合物第2课时（精品教学设计）2023-2024学年高一化学下学期同步教学课堂（人教版2019必修第二册）.docx

第二节氮及其化合物第2课时（精品教学设计）2023-2024学年高一化学下学期同步教学课堂（人教版2019必修第二册）

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设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解氮元素及其化合物的性质、变化规律和应用，结合高一学生的认知水平，通过生动的实例和实验操作，使学生能够掌握氮及其化合物的结构与性质的关系，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力，为后续学习打下坚实的基础。教学内容紧密围绕人教版2019必修第二册教材，确保知识的系统性和实用性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的“宏观辨识与微观探析”能力，通过观察氮及其化合物的颜色、状态等宏观特征，引导学生深入理解其微观结构和性质，增强学生的科学探究意识。同时，注重“变化观念与平衡思想”的培养，让学生理解氮的氧化还原反应及其化合物间的转化关系，形成对化学反应动态平衡的认识。此外，强调“科学态度与社会责任”，培养学生严谨的科学态度，关注氮化合物在环境保护和资源利用中的重要作用，提升其环保意识和可持续发展观念。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，掌握了基本的化学原理和实验技能。在知识层面，学生已经学习了元素周期表和基本化学概念，能够理解元素的性质与其在周期表中的位置关系，但对氮及其化合物的具体性质和反应特点尚不熟悉。

在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力及数据分析能力有一定基础，但还需加强科学思维和创新能力的培养。他们可能习惯于记忆知识点，而非通过探究和实践来深入理解化学原理。

在素质方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但面对复杂的化学结构时，可能会感到困惑。此外，学生的行为习惯方面，可能存在对化学实验的兴趣不浓、课堂参与度不高等问题。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生可能对抽象的化学概念理解不够深入，需要通过具体的实例和实验来强化理解；同时，需要激发学生的学习兴趣，提高其主动参与度和实践能力，以更好地掌握氮及其化合物的相关知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2019必修第二册化学教材。

2.辅助材料：收集氮及其化合物的图片、结构示意图、相关视频资料。

3.实验器材：准备实验所需的氮气、氨水、硝酸银溶液等试剂，以及试管、滴管、酒精灯等实验器材。

4.教室布置：合理安排实验操作台，确保实验安全；设置多媒体展示区，方便展示教学资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示氮气在空气中的含量及氮的氧化物在大气污染中的角色，提出问题：“同学们，你们知道空气中含量最多的气体是什么吗？它有哪些重要的化合物？这些化合物在我们生活中有哪些重要作用？”

-学生思考并回答，教师总结：空气中含量最多的气体是氮气，它有多种化合物，如氨、硝酸等。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解氮元素在周期表中的位置，介绍氮的物理性质和化学性质。

-展示氮气是无色无味气体，不活泼，但在特定条件下能与氧气反应生成氮的氧化物。

-讲解氨的制备方法、物理性质和化学性质。

-通过实验演示氨的制备过程，引导学生观察氨的颜色、气味及其与水反应的现象。

-讲解硝酸的性质和制备。

-通过实验演示硝酸的制备过程，引导学生观察硝酸的颜色、状态及其与金属反应的现象。

-时间分配：每个知识点讲解5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，进行以下练习：

-识别氮及其化合物的物理和化学性质。

-完成有关氮的氧化物在环境中的作用和影响的相关问题。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

-时间分配：练习5分钟，讨论和解答5分钟。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“氮的氧化物在环境中有什么作用？它们对人类生活有哪些影响？”

-学生回答，教师总结并拓展：氮的氧化物既是重要的化工原料，也是造成空气污染的主要物质之一，如酸雨的形成。

-进行小组讨论，探讨如何减少氮的氧化物对环境的影响，提出解决方案。

-每组代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调氮及其化合物的性质、制备方法及其在环境保护中的重要作用。

-学生回顾本节课所学内容，加深对氮及其化合物的理解。

6.作业布置（省略）

总用时：45分钟

知识点梳理

1.氮元素在周期表中的位置及物理性质

-氮元素位于周期表第2周期的VA族，原子序数为7。

-氮气是一种无色无味的气体，在常温常压下不活泼。

2.氮的化学性质

-氮气在高温高压或放电条件下可以与氧气反应生成氮的氧化物。

-氮气可以与氢气在催化剂的作用下反应生成氨。

3.氨的制备方法

-氨的实验室制备方法：通过加热氯化铵和氢氧化钠的混合物。

-氨的工业制备方法：哈柏法，将氮气