湘教版地理八年级上册第三章 第三节 中国的水资源 教案.docx

湘教版地理八年级上册第三章第三节中国的水资源教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

湘教版地理八年级上册第三章第三节《中国的水资源》教案：

本节课主要学习教材第三章第三节《中国的水资源》，内容包括：

1.水资源的概念及其重要性。

2.我国水资源的时空分布特点。

3.我国水资源的利用和保护。

4.水资源短缺问题及其对策。

具体内容涉及：

-我国水资源的总量及在世界上的地位。

-我国水资源的地区分布差异，如“东多西少、南多北少”的特点。

-水资源的时间分配特点，如季节性变化和年际变化。

-水资源开发利用中的问题，如水质污染、水土流失等。

-水资源保护措施，如节水型社会建设、水资源合理调配等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的地理信息素养，通过收集、整理和分析我国水资源的分布和利用情况，提升学生的信息获取和处理能力。

2.增强学生的空间思维素养，让学生能够运用地图和地理信息系统，理解我国水资源分布的空间特征及其影响。

3.培养学生的可持续发展观念，引导学生认识到水资源保护的重要性，提高其参与水资源管理和节约的自觉性。

4.发展学生的综合思维素养，通过探讨水资源问题及其对策，提高学生解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在previous学习中已经了解了地理基本概念，如气候、地形等对水资源分布的影响，并接触过地图的阅读和使用方法。此外，他们还了解了一些环境保护的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对水资源这一贴近生活的主题表现出较高的兴趣，愿意探讨与水资源相关的实际问题。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和总结能力，能够通过小组讨论和独立思考来解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的偏好通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对水资源时空分布复杂性的理解可能存在困难。

-分析水资源问题时，可能难以将理论知识与实际情况相结合。

-在探讨水资源保护措施时，可能缺乏具体的实践案例和经验。

-部分学生可能在空间思维能力上存在不足，对地图信息的解读能力有限。

四、教学资源

-教材：湘教版地理八年级上册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响

-地图资源：中国水资源分布图、中国水资源利用图

-网络资源：相关水资源数据、新闻报道

-教学软件：地理信息系统（GIS）基础软件

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、角色扮演

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台发布预习资料，包括水资源分布的PPT和视频，要求学生了解我国水资源的基本情况。

-设计预习问题：设计问题如“描述我国水资源的地区分布特点”“分析水资源短缺的原因”，引导学生深入预习内容。

-监控预习进度：通过平台数据分析学生预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读PPT，理解水资源的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示我国水资源分布图，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解水资源的时空分布特点，结合实例分析。

-组织课堂活动：分组讨论“如何合理利用和保护水资源”，让学生提出自己的看法。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用到实际情况中。

-参与课堂活动：积极参与讨论，提出自己的观点和解决方案。

-提问与讨论：针对不懂的问题，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解水资源的时空分布和利用。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关水资源利用与保护的案例分析作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，完成案例分析作业。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解水资源相关知识。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业