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初中语文七年级18《紫藤萝瀑布》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中语文七年级18《紫藤萝瀑布》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《紫藤萝瀑布》

2.教学年级和班级：初中语文七年级

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《紫藤萝瀑布》，培养学生感受语言之美，理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察自然景物，培养观察力和想象力，激发创造思维，提高对文学作品的鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解《紫藤萝瀑布》所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，传承和弘扬中华民族优秀文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的语文阅读技巧，如快速阅读、细节理解、概括段落大意等。

-学生对修辞手法有了初步的认识，能够识别并简单运用比喻、拟人等修辞。

-学生对散文的基本结构有所了解，能够区分散文的叙事、抒情、议论等表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和文学作品通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过阅读来探索和体验。

-学生的理解能力正在逐步提升，能够通过阅读理解文章的基本内容，但深度分析能力尚需加强。

-学生中有视觉型、听觉型和动手操作型等不同的学习风格，需要采用多样化的教学方法以满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以把握文章中的深层含义和作者的情感表达。

-对修辞手法的深入理解和运用可能存在困难。

-在写作过程中，学生可能会遇到如何将阅读中的感悟转化为自己语言表达的问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《紫藤萝瀑布》的文学背景和作者情感，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨课文中的修辞手法和情感表达，激发学生的思考和参与。

-情境教学法：通过模拟自然场景，让学生在情境中体验课文描绘的意境，增强对课文的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容、作者简介和相关图片，增加教学的直观性。

-电子白板互动：利用电子白板进行课文段落的分析，实时记录学生的讨论成果。

-网络资源：引入网络上的相关教学视频和音频资料，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《紫藤萝瀑布》的预习资料，包括课文原文、作者简介、背景资料等，要求学生预习并标注生词和不理解的句子。

-设计预习问题：设计问题如“紫藤萝瀑布给你怎样的感受？”“文中的修辞手法有哪些？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供教师检查和讨论。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前理解课文。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生进入课文情境。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和情感表达，结合实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文中不同修辞手法的效果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和情感。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习修辞手法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法的运用。

-培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作练习，如仿写课文中的修辞手法。

-提供拓展资源：提供与课文主题相关的课外阅读材料，如其他描写自然景观的散文。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作练习，尝