第11课修饰文字（教学设计）- 三年级下册信息技术 粤教版（B版）.docx

第11课修饰文字（教学设计）-三年级下册信息技术粤教版（B版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11课修饰文字（教学设计）-三年级下册信息技术粤教版（B版）

设计思路

本节课以粤教版（B版）三年级下册信息技术教材第11课“修饰文字”为核心，结合学生实际操作能力和认知水平，设计以下教学过程：首先通过引入生活中的文字修饰实例，激发学生学习兴趣；接着带领学生回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫；然后详细讲解文字修饰的基本方法和技巧，并通过示范操作让学生跟随练习；最后通过小组合作完成实践任务，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力和创新思维。

核心素养目标

1.培养学生对信息技术的基本认识和应用能力。

2.发展学生通过信息技术手段进行信息处理与表达的能力。

3.增强学生对文字修饰美的感知与创造力。

4.提高学生运用信息技术解决实际问题的思维品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.文字修饰的基本方法和技巧。

2.修饰文字在实际应用中的合理运用。

难点：

1.文字修饰的创意设计与审美判断。

2.应用软件中文字修饰工具的熟练操作。

解决办法：

1.通过具体案例展示，详细讲解每种修饰方法的效果和操作步骤，让学生跟随操作，逐步掌握。

2.设计互动环节，让学生在课堂上实时练习，教师逐一指导，及时纠正错误。

3.引导学生观察生活中的文字修饰实例，培养审美能力，激发创意思维。

4.分组讨论，鼓励学生分享自己的设计思路和操作经验，相互学习，共同提高。

5.安排课后作业，巩固所学内容，并要求学生在实际应用中灵活运用文字修饰技巧。

教学资源

1.粤教版（B版）三年级下册信息技术教材。

2.电脑及投影仪。

3.信息技术教学软件（如MicrosoftWord）。

4.文字修饰设计案例素材。

5.学生操作手册。

6.互动讨论平台（如班级微信群）。

7.教学PPT。

8.实践任务指导书。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示几个生活中常见的文字修饰实例，如广告牌、书籍封面等，提问学生：“你们注意到这些文字有什么特别的地方吗？”

回顾旧知：简要回顾上节课学习的文字输入和排版内容，引导学生思考如何让文字更加美观。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍文字修饰的基本概念，包括字体、字号、颜色、加粗、斜体、下划线等。

举例说明：通过展示不同文字修饰效果的案例，让学生直观感受修饰前后的变化。

互动探究：分组讨论，每组选择一种文字修饰效果，探讨其在不同场景下的适用性。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在电脑上打开文字处理软件，尝试对一段文字进行修饰，实践所学知识。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题，提供个性化的建议。

4.实践应用（约20分钟）

学生活动：每组学生根据教师提供的主题，设计一份包含修饰文字的海报或宣传单。

教师指导：教师观察学生的设计过程，指导学生如何合理运用文字修饰，提升整体设计效果。

5.成果展示与评价（约10分钟）

学生展示：每组学生展示自己的设计作品，并简单介绍设计思路。

评价反馈：教师对每组作品进行评价，指出优点和需要改进的地方，给予鼓励和建议。

6.总结与反思（约5分钟）

总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调文字修饰在生活中的应用价值。

反思拓展：鼓励学生思考如何在日常生活中发现更多的文字修饰应用，并提出改进意见。

学生学习效果

1.学生能够理解并掌握文字修饰的基本概念，包括字体、字号、颜色、加粗、斜体、下划线等。

2.学生能够熟练运用文字处理软件，对文字进行修饰，提升文档的美观度和可读性。

3.学生能够在实际操作中，根据不同场景和需求，选择合适的文字修饰效果，展现出良好的审美能力。

4.学生通过小组合作和实践任务，提高了团队协作能力和沟通能力，能够有效地表达自己的设计思路。

5.学生在完成文字修饰任务的过程中，培养了创新思维和问题解决能力，能够独立思考并解决实际操作中遇到的问题。

6.学生通过课堂互动和教师指导，增强了对信息技术学科的兴趣，提高了学习的积极性和主动性。

7.学生能够将所学的文字修饰技巧应用到日常生活和学习中，如制作手抄报、PPT展示等，提升了个人的信息处理能力。

8.学生在评价和反思环节，能够客观评价自己的作品，发现并改正其中的不足，形成了良好的自我学习和自我提升的习惯。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了文字修饰的技能，还加深了对信息技术学科的理解，为后续深入学习奠定了基础。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了对信息技术的正确认识和积极态