第7课 混合与分离（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）.docxVIP

第7课混合与分离（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

主备人

备课成员

教材分析

“第7课混合与分离（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）”主要围绕混合物及其分离方法展开。教材通过生动的实例和生活情境，引导学生认识混合物，理解混合与分离的概念，学习简单的分离方法，如过滤、蒸发、磁选等。本节课旨在培养学生的观察、思考和动手能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。教材内容符合三年级学生的认知水平，与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力，通过观察混合物的特征和分离过程，提高学生的观察力、分析力和实验操作能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。在科学态度与价值观方面，引导学生形成对科学现象的好奇心，培养勇于探究、严谨求实的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基础的物质分类知识，如固体、液体、气体的基本特性。

-学生可能已经通过日常生活接触过一些简单的混合物，如沙子和水的混合、盐水的制备等。

-学生在之前的科学课程中可能已经进行过一些简单的观察和实验活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于动手操作和实验探究通常表现出较高的兴趣。

-学生在观察和描述现象方面具备一定的能力，但分析能力尚待提高。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作，有的偏好听觉讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解混合物的微观结构，以及分离方法背后的科学原理。

-在实验操作过程中，学生可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的问题。

-学生可能对于科学术语的理解不够深入，需要通过具体的实例来加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科版三年级科学上册教材

-实验室用的混合物样本（如沙子和水的混合物、盐水等）

-分离工具（如过滤器、蒸发皿、磁铁等）

-实验记录表

-白板和马克笔

-投影仪和电脑

-多媒体教学资源（如相关科普视频、动画演示等）

-实验操作指导手册

-安全防护用品（如护目镜、手套等）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些常见的混合物，如泥土和水的混合、盐和糖的混合，询问学生是否知道这些混合物是如何形成的，它们有什么共同特点。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的物质分类知识，如固体、液体、气体的特性，以及它们在混合物中的作用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解混合物的概念，以及混合物中不同成分的物理性质。介绍混合物分离的基本方法，如过滤、蒸发、磁选等。

-举例说明：通过展示盐和水的混合物，演示如何通过蒸发的方法分离出盐分，以及如何使用磁铁分离铁粉和其他物质的混合。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一个混合物样本和相应的分离工具，让学生尝试分离混合物，并记录实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验结果，填写实验记录表，记录分离过程中观察到的现象和遇到的问题。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，确保实验安全顺利进行。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结知识：教师与学生一起总结本节课学到的混合物和分离方法的知识，强调实验操作中的关键步骤和安全注意事项。

-反思讨论：让学生分享实验过程中的发现和感受，讨论在实验中遇到的问题和解决方法，以及如何将这些知识应用到日常生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中寻找一个混合物，尝试使用本节课学到的分离方法进行分离，并记录实验过程和结果，下节课分享。

学生学习效果

1.学生能够理解混合物的概念，识别并描述常见混合物的特征。

2.学生掌握了混合物分离的基本方法，包括过滤、蒸发、磁选等，并能够解释这些方法的工作原理。

3.学生通过实验操作，提高了动手能力，能够独立完成混合物的分离实验，并准确记录实验结果。

4.学生能够运用所学知识，解决实际问题，如在家中尝试分离不同的混合物，并能够描述实验过程和结果。

5.学生通过小组合作，增强了团队合作意识，学会了在探究过程中互相协助和交流想法。

6.学生在实验中培养了观察力，能够注意到混合物分离过程中的细节变化，并能够提出有针对性的问题。

7.学生形成了对科学探究的兴趣，增强了科学思维能力，能够将实验现象与科学知识相结合，进行推理和分析。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了勇于探究、严谨求实的科学态度，对科学实验的安全意识也有所提高。

9.学生能够将所学的混