模块1 第1部分 第6单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展2024年中考历史作业本素养题优教学设计(深圳专用版).docx

模块1第1部分第6单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展2024年中考历史作业本素养题优教学设计(深圳专用版)

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教材章节：人教版初中历史九年级下册第14课《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》

内容列举：本节课主要内容包括明清时期的政治、经济、文化、民族关系和对外交往等方面。具体内容包括：

1.明朝的建立与政治制度特点。

2.清朝的建立与康乾盛世。

3.明清时期的经济繁荣与文化成就。

4.统一多民族国家的巩固与发展，包括对边疆地区的管辖与治理。

5.明清时期的对外交往与闭关锁国政策。

核心素养目标

1.培养学生运用时空观念，理解明清时期历史发展的脉络，认识统一多民族国家巩固与发展的重要历史意义。

2.通过分析明清时期的政治、经济、文化和对外交往，提升学生的历史思维能力和批判性思维。

3.增强学生对国家认同感和民族自豪感，培养学生维护国家统一和民族团结的意识。

4.培养学生通过史料实证，提高历史信息的收集、处理和运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了古代中国的历史发展，包括秦汉时期的统一、三国两晋南北朝的分裂与民族融合、隋唐的繁荣以及宋元时期的变迁。这些知识为理解明清时期的统一多民族国家的巩固与发展奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件充满好奇，对明清时期的历史人物和故事有较高的兴趣。他们具备一定的历史思维能力，能够通过阅读史料来获取信息。学生在学习风格上各有不同，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习明清时期的历史时，可能会对繁复的政治制度和边疆治理策略感到困惑。此外，对明清时期的经济、文化和对外交往的深入分析可能需要较高的思维层次，这对一些学生来说是一个挑战。同时，如何将历史知识与现实联系起来，理解历史对现代的影响，也是学生需要克服的难点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络历史资料库、数字历史教材

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、历史地图使用

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示明朝和清朝的地图，引导学生观察并提问：“大家能找出这两个时期的共同点吗？”

-学生回答后，教师总结：“这两个时期都是统一的多民族国家，今天我们就来学习明清时期：统一多民族国家的巩固与发展。”

-教师展示明朝和清朝的建立者朱元璋和皇太极的画像，提问：“谁知道这两位皇帝的故事？”

-学生分享故事，教师引导：“这些故事让我们对明清时期有了初步的了解，接下来我们将深入学习这一时期的历史。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过PPT展示明清时期政治、经济、文化、民族关系和对外交往的主要内容，结合史料进行讲解。

-讲解过程中，教师引导学生关注明清时期的重要历史事件和人物，如郑和下西洋、戚继光抗倭等。

-教师提问：“请大家思考，为什么明清时期能够实现统一多民族国家的巩固与发展？”

-学生回答后，教师总结：“这是因为明清时期政治稳定、经济繁荣、文化发展、民族关系和谐以及对外交往的开放。”

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些关于明清时期的问题，让学生分组讨论并回答。

-问题示例：“明清时期采取了哪些措施巩固国家统一？”“明清时期有哪些经济和文化成就？”

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设置一个角色扮演活动，让学生扮演明清时期的不同角色，如皇帝、官员、商人、农民等，模拟当时的社会生活。

-学生分组扮演，教师观察并指导，确保角色扮演活动顺利进行。

-角色扮演结束后，教师组织学生分享感受，讨论明清时期的社会特点。

-教师提问：“通过角色扮演，你们对明清时期有了哪些更深入的了解？”

-学生分享，教师总结：“角色扮演让我们更加直观地感受到了明清时期的社会生活，也让我们认识到历史人物在特定历史环境下的责任和担当。”

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结明清时期统一多民族国家的巩固与发展的原因和意义。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于明清时期历史人物或事件的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《明史》、《清史稿》：这两部正史是研究明清时期历史的重要文献，涵盖了政治、经济、文化、外交等多个方面的内容。

-《中国通史》：该书详细记载