第三单元《美好生活哪里来》（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册.docxVIP

第三单元《美好生活哪里来》（教学设计）-部编版道德与法治四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课旨在引导学生理解美好生活的来源，结合部编版道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》的课程内容，设计以下教学方案。通过情境创设、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生认识到美好生活来源于辛勤劳动、遵守规则、团结合作等方面，培养学生热爱劳动、遵守社会规则的意识，提高法治素养。教学内容紧密围绕课本，注重实用性，符合四年级学生的知识深度和认知水平。

二、核心素养目标

1.培养学生理解劳动创造美好生活的价值观念，提升法治意识和社会责任感。

2.发展学生的批判性思维和问题解决能力，通过实际案例分析和讨论，学会在日常生活中遵守规则，尊重他人。

3.增强学生的团队合作能力，通过小组活动，学会与他人协作，共同创造和维护良好的社会秩序。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了关于个人行为规范和社会规则的基础知识。

-学生对劳动的意义有一定的了解，知道劳动是生活的基础。

-学生在家庭和学校中已经接触过合作与分工的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对周围世界充满好奇心，对实际案例和故事有较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。

-学生喜欢通过小组讨论、角色扮演等互动性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解抽象的概念，如“美好生活”的内涵。

-在分析案例时，学生可能无法准确把握关键信息，难以形成深入的见解。

-学生在小组讨论中可能会因为意见不合而产生分歧，需要引导他们学会尊重和倾听。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法清晰阐述课程知识点，同时采用案例研究法，通过具体事例让学生感受劳动创造美好生活的过程。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同社会角色，体验合作与分工的重要性；开展小组讨论，促进学生思考和交流。

3.使用多媒体课件辅助教学，展示图片、视频等资料，增强学生对课程内容的理解和兴趣。

五、教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！上一节课我们一起学习了关于个人行为规范的内容，那么你们知道我们的生活为什么会变得如此美好吗？今天，我们将一起探究这个问题，学习第三单元《美好生活哪里来》。

2.课程内容探究

-（老师）请同学们翻开课本，我们首先来了解一下本节课的主要内容。本节课我们将从三个方面来探讨美好生活的来源：劳动创造、遵守规则、团结合作。

-（1）劳动创造美好生活

-（老师）请大家阅读课文第一部分，思考：劳动为什么能创造美好生活？请用笔在书上标记出关键句子。

-（学生）阅读课文，勾画关键句子。

-（老师）请几位同学分享一下你们的看法。

-（学生）分享自己的观点。

-（老师）总结同学们的观点，强调劳动的重要性。

-（2）遵守规则维护美好生活

-（老师）接下来，我们来看第二部分。请同学们阅读课文，找出哪些规则能够帮助我们维护美好生活。

-（学生）阅读课文，寻找规则。

-（老师）请同学们分享一下你们的发现。

-（学生）分享自己的发现。

-（老师）总结同学们的发现，强调遵守规则的意义。

-（3）团结合作共享美好生活

-（老师）最后，我们来看第三部分。请同学们阅读课文，思考：为什么团结合作能让我们共享美好生活？

-（学生）阅读课文，思考问题。

-（老师）请同学们分组讨论，分享一下你们的看法。

-（学生）分组讨论，分享观点。

-（老师）邀请几组同学进行汇报，总结同学们的观点。

3.案例分析

-（老师）现在，我们来做一个案例分析。请同学们观看一段关于“美好生活哪里来”的视频，观看过程中，注意观察视频中的人物是如何通过劳动、遵守规则、团结合作创造美好生活的。

-（学生）观看视频，观察并记录关键信息。

-（老师）请同学们分享一下你们的观察结果。

-（学生）分享观察结果。

-（老师）总结同学们的观察结果，强调视频中的人物是如何实践劳动、遵守规则、团结合作的。

4.小组活动

-（老师）下面，我们来进行一个小组活动。请同学们分成若干小组，每个小组选择一个主题（劳动创造、遵守规则、团结合作），结合自己的生活实际，讨论如何在这个方面为创造美好生活做出贡献。

-（学生）分组讨论，制定行动计划。

-（老师）邀请几个小组进行分享，总结同学们的想法。

5.总结与反思

-（老师）通过本节课的学习，我们知道了美好生活来源于劳动创造、遵守规则、团结合作。那么，在实际生活中，我们应该如何去做呢？请同学们结合自己的生活实际，谈谈你们的想法。

-（学生）分享自己的思考和感悟。

-（老师）总结同学们的发言，