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高中心理健康课教学设计---一起来幽默

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设计意图

本节课旨在通过引导学生了解幽默的含义、作用以及幽默技巧，帮助学生树立积极乐观的生活态度，提高心理素质。结合高中生的年龄特点和心理需求，本节课将与课本内容紧密联系，通过互动、讨论等形式，让学生在实际操作中学会运用幽默化解压力，提升人际交往能力，为学生的心理健康发展奠定基础。

核心素养目标

1.提升学生自我认知能力，学会用幽默的方式调节情绪，增强心理韧性。

2.培养学生良好的沟通技巧，通过幽默表达增进人际理解和互动。

3.引导学生形成积极向上的生活态度，提高面对挑战的心理适应力。

重点难点及解决办法

重点：

1.幽默感的培养与理解。

2.幽默技巧的掌握与运用。

难点：

1.学生对幽默的理解可能停留在表面，难以深入理解幽默的深层含义。

2.学生在实际应用中可能难以灵活运用幽默技巧。

解决办法：

1.通过案例分析、角色扮演等互动活动，让学生在具体情境中感受幽默的力量，理解幽默感的重要性。

2.教授幽默的基本技巧，如夸张、对比、自嘲等，并通过练习和反馈帮助学生提升幽默表达的能力。

3.创设轻松的学习氛围，鼓励学生大胆尝试，在小组讨论和分享中不断实践和改进。

4.结合实际生活案例，引导学生发现幽默在日常生活中的应用，增强其迁移性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园心理辅导平台。

3.信息化资源：幽默相关文章、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括幽默相关的文章和视频，明确预习目标为理解幽默的基本概念和技巧。

-设计预习问题：设计问题如“幽默在生活中的应用有哪些？”引导学生思考幽默的实际作用。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读材料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将思考结果以文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个幽默故事引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解幽默的定义、类型和技巧。

-组织课堂活动：分组讨论幽默在生活中的应用，进行角色扮演练习幽默对话。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，实践幽默技巧。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解幽默的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一个幽默小品的作业。

-提供拓展资源：提供幽默相关的书籍和视频资源。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生创作幽默小品，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我认知和创新能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《幽默心理学》：本书深入探讨了幽默的心理机制，包括幽默如何影响人的情绪、压力管理以及社会交往。

-《生活中的幽默》：收录了多种生活中的幽默故事和案例，帮助学生理解幽默在日常生活中的实际应用。

-《幽默技巧与实践》：介绍了多种幽默技巧，并通过实例分析，指导学生如何在不同场合运用幽默。

2.课后自主学习和探究：

-观看幽默相关的电影或剧集，分析其中的幽默元素和技巧，思考如何将它们应用到现实生活中。

-阅读经典幽默作品，如马克·吐温、萧伯纳等人的作品，学习幽默的语言风格和表达方式。

-尝试创作幽默故事或小品，练习幽默技巧，并邀请同学进行评价和反馈。

-参与线上幽默写作社区，与其他爱好者交流幽默创作的经验和心得。

-观察生活中的幽默现象，记录下来并分析其背后的心理机制。

-探究幽默在不同文化背景下的表现和差异，了解幽默的跨文化特点。

-学习幽默在心理学中的应用，如幽默疗法在心理咨询和心理健康促进中的作用。

-阅读心理学研究论文，了解幽默心理学的最新研究成果和发展趋势。

-参加幽默相关的讲座和研讨会，拓宽知识视野，提升幽默素