第六节 第一课时 状语从句2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）.docx

第六节第一课时状语从句2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生理解和掌握高中英语必修第一册中状语从句的用法，结合学生所在年级的知识深度，通过生动的例句和实际应用，让学生能够正确识别和运用状语从句，提高他们的英语语法水平和实际应用能力。教学内容与课本紧密关联，确保学生能够掌握状语从句的类型、引导词及其在句子中的位置等关键知识点。

核心素养目标

培养学生语言能力，使其能够准确理解和运用状语从句进行表达；提升思维品质，通过分析句子结构，培养逻辑思维和批判性思维；增强文化意识，了解状语从句在不同文化背景下的使用差异；提高学习能力，通过自主学习与合作学习，掌握状语从句的学习策略，形成有效的学习习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.状语从句的引导词及其用法。

2.状语从句在句子中的位置和作用。

难点：

1.状语从句与主句之间的时态搭配。

2.区分不同类型的状语从句（如时间、条件、原因等）。

解决办法：

1.通过引入典型例句，让学生在实际语境中感受状语从句的用法，引导学生总结不同引导词的特点。

2.采用对比分析的方法，让学生通过对比不同类型的状语从句，理解其用法差异。

3.通过练习题和实际对话，让学生在应用中掌握状语从句的时态搭配。

4.组织小组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高他们对状语从句的理解和运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2019高中英语必修第一册教材。

2.辅助材料：准备包含状语从句用法的PPT演示文稿，以及相关练习题。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室座位安排成小组形式，方便学生进行讨论和互动。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以学生已学过的简单句子为例，如“Igotoschooleveryday.”，提问学生如何表达“我每天走路去学校”。引导学生思考并尝试使用状语从句进行表达，如“IgotoschooleverydaywhenIwalk.”，从而引出本节课的主题——状语从句。

2.新课讲授（15分钟）

a.介绍状语从句的定义和分类，通过例句展示不同类型的状语从句（时间、条件、原因等）。

b.讲解状语从句的引导词及其用法，如when,if,because等，并举例说明。

c.分析状语从句在句子中的位置和作用，如放在主句前或主句后，以及不同位置的语序变化。

3.实践活动（10分钟）

a.让学生根据所给主句，尝试添加不同的状语从句，练习状语从句的运用。

b.分组进行练习，每组选取一个主句，小组成员轮流添加状语从句，互相纠正错误。

c.选出几组学生的作品，全班一起讨论并评价其正确性和创造性。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论状语从句与主句之间的时态搭配，举例说明不同时态下的状语从句用法。

b.讨论如何区分不同类型的状语从句，如通过引导词和句意进行判断。

c.讨论在实际交流中如何灵活运用状语从句，提高语言表达的丰富性和准确性。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调状语从句的定义、分类、引导词、时态搭配以及在句子中的作用。通过板书或PPT展示几个典型的状语从句例子，让学生复述并解释其用法。最后，布置相关作业，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.状语从句的高级用法，如虚拟语气在状语从句中的应用。

b.状语从句在不同文体中的使用案例，例如在叙述文、议论文中的运用。

c.英语母语者使用状语从句的实例，通过观看原版视频或阅读英文文章，分析状语从句的实际应用。

d.状语从句的常见错误及其纠正方法，收集学生常犯的错误，并提供正确的用法。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读英文原版书籍或文章，注意观察状语从句的使用情境和语境。

b.让学生尝试创作小短文或对话，运用本节课学习的状语从句，以加深理解和记忆。

c.推荐学生观看英语学习频道或参加线上英语学习小组，与其他学习者交流状语从句的用法和经验。

d.提供一些英语学习网站或APP上的练习题，让学生在课后自我检测状语从句的掌握情况。

e.建议学生定期复习所学内容，通过做笔记、制作思维导图等方式，巩固状语从句的知识点。

f.鼓励学生参与英语角或语言交流活动，将所学状语从句应用到实际对话中，提高语言运用能力。

g.推荐一些英语学习杂志或报纸，让学生在阅读中积累更多状语从句的表达方式。

h.提供一些英语写作指导书籍，帮助学生理解和掌握状语从句在写作中的运用技巧。

教学反思与总结

今天的课堂上，我尝试了多种方法来让学生理解和掌握状语从句。我感到满意的是，学生们对于状语