第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《赠从弟（其二）》是统编版语文八年级上册第三单元的课外古诗词诵读内容。本诗为唐代诗人王勃创作，通过描绘松树坚韧不拔的品格，表达了作者对兄弟间深厚情感的赞美。本节课旨在通过对诗词的诵读、理解和赏析，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养学生对传统文化的热爱。本教学设计将与课本内容紧密结合，注重培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

本节课将致力于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过深入解读《赠从弟（其二）》，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信；同时，通过分析诗歌中的意象和情感，锻炼逻辑思维和审美创造力，进而提升个人文学素养和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《赠从弟（其二）》全诗，掌握诗句的准确读音和节奏。

②分析诗中的意象，理解诗人通过松树所表达的寓意和情感。

2.教学难点

①深入领会诗人的思想感情，把握诗中抽象的哲理和象征意义。

②结合时代背景，理解诗人创作此诗的社会文化意义和其对兄弟情谊的表达方式。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文八年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《赠从弟（其二）》的电子版或打印资料，以及相关的古诗词背景介绍资料。

3.多媒体资源：收集与诗歌内容相关的图片（如松树图像）、音频（古诗词朗诵）和视频（古诗意境再现），以增强学生的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和互动活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体展示一幅松树的图片，并配上轻松的音乐，让学生在视觉和听觉上感受松树的高洁坚韧。

-提问：请大家观察图片，说说你们对松树有什么印象？松树在你们心中代表了什么？

-转入课题：今天我们将学习一首与松树有关的古诗《赠从弟（其二）》，诗人王勃是如何通过松树来表达他的情感的？

2.讲授新课（20分钟）

-诗歌诵读：全班齐读《赠从弟（其二）》，注意诗句的节奏和停顿，感受古诗的韵律美。

-内容解析：教师逐句讲解诗句，解释生僻字词，分析诗句中的意象和修辞手法，引导学生理解诗歌的主题和情感。

-情感体验：让学生尝试用自己的语言描述诗中的画面，体会诗人对兄弟情谊的深切表达。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌默写：随机挑选几名学生默写《赠从弟（其二）》中的任意两句，检查学生对诗句的记忆。

-小组讨论：学生分成小组，讨论诗中的象征意义和深层情感，每组选代表进行分享。

4.师生互动环节（10分钟）

-情景模拟：教师扮演诗人，学生扮演从弟，通过角色扮演的方式，模拟诗人赠诗的情景，增进学生对诗歌的理解。

-问答互动：教师提问，学生回答，内容涉及诗歌的理解、作者的生平背景、诗歌的艺术特色等。对于学生的回答，教师给予即时反馈和评价。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-拓展：鼓励学生在课后收集更多王勃的诗歌，进行阅读和欣赏，加深对唐代诗歌的理解。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习成果，鼓励学生继续探索古典诗词的魅力。

-学生整理学习笔记，准备下一节课的学习内容。

本节课设计注重学生的参与和体验，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美能力和文化自信。同时，通过师生互动和情景模拟，增强课堂的趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学资源拓展

1.拓展资源

-唐代诗人王勃的生平介绍，包括其文学成就、创作背景以及与其他文学家的交往。

-《赠从弟（其二）》的创作背景，探讨诗人创作此诗的时代背景和社会环境。

-唐代诗歌的审美特点，特别是边塞诗和山水田园诗的风格对比。

-与松树有关的古诗词选读，如杜甫的《绝句》、白居易的《赋得古原草送别》等。

-古诗词的朗读技巧和鉴赏方法，包括韵律、意境、情感等方面的分析。

2.拓展建议

-阅读王勃的其他诗作，如《滕王阁序》、《送杜少府之任蜀州》等，以全面了解王勃的文学风格和艺术成就。

-比较阅读《赠从弟（其二）》与王维、孟浩然等唐代山水田园诗人的作品，分析各自的特点和风格。

-观看有关唐代诗歌的纪录片或讲座，如《中国诗词大会》中的相关内容，加深对唐代诗歌的理解。

-进行古诗词朗读练习，注意把握诗歌的节奏、停顿和情感，提高朗读的表现力和感染力。

-参与古诗词鉴赏写作活动，尝试自己撰写鉴赏文章，提升文学素养和审美能力。