第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计_2.docxVIP

第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计

《秋天的怀念》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够准确认读和书写文中的生字词，如“瘫痪憔悴”“诀别等，并理解其含义。

(2)掌握文中的多音字，如“鲜”“弄扁”等的不同读音和用法。

(3)通过朗读，学生能够把握文章的节奏、语气、重音和停连，体会文章深沉、忧伤的感情基调。

2.过程与方法目标

(1)引导学生通过对文中人物的动作、语言、神态描写的分析，理解母亲和“我的人物形象，体会母爱的伟大和“我”的心理变化过程。

(2)培养学生自主探究和合作交流的能力，让学生在阅读过程中学会思考、提问和解决问题。

3.情感态度与价值观目标

(1)激发学生对母亲的感恩之情，体会母爱的无私和伟大，引导学生珍惜身边的亲情。

(2)让学生从作者的经历中汲取力量，培养积极向上的生活态度，理解“好好儿活的深刻含义，面对生活中的困难和挫折时能够坚强勇敢。

二、教学重点

1.分析文中母亲和“我”的人物形象，通过对细节描写的解读，深入理解母爱的内涵。2.引导学生体会文章的感情基调，掌握朗读技巧，通过朗读传达出文章的情感。

3.理解“看花这一情节在文中的作用，以及“好好儿活”的含义。

三、教学难点

1.如何引导学生深入体会作者在文中所表达的复杂情感，包括对母亲的怀念、愧疚、悔恨以及对生命的感悟。

2.让学生理解文中一些具有象征意义的事物，如菊花，所承载的情感和思想内涵。

3.帮助学生从作者的经历中获得启示，将“好好儿活的理念内化为自己的生活态度和价值观。

四、教学过程

第一课时

(一)情境导入

1.提问：同学们，你们有没有过在生活中遇到挫折或困难而情绪低落的时候呢在那种情况下，你们的家人是如何对待你们的呢

引导学生回忆自己的经历，激发学生的情感共鸣，为学习课文做好铺垫。

2.投影出示史铁生的相关图片和简介，简单介绍他的生平遭遇，重点强调他在21岁时双腿瘫痪这一重大挫折。

让学生对作者有初步的了解，为理解课文内容打下基础。

(二)预习检测

1.走近作者

提问：谁能简要介绍一下史铁生

史铁生是中国当代著名作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。他在21岁时双腿瘫痪，后又经历了母亲去世、自己身患重病等一系列苦难，但他始终坚持写作，与病魔抗争。

2.字词积累

提问：“瘫痪”这个词怎么读是什么意思

“瘫痪读音为“tānhuàn”,意思是身体的某一部分完全或不完全地丧失运动的能力。提问：“憔悴怎么读在文中是形容谁的

“憔悴”读音为“qiáocuì,在文中是形容母亲为照顾“我”而身心疲惫的样子。提问：“诀别的读音和意思是什么

“诀别”读音为“juébié,意思是分别(多指不易再见的离别)。

提问：“侍弄”这个词怎么读有哪些用法

“侍弄读音为“shìnòng”,有照料、摆弄等意思，在文中是指母亲精心照料花草。

(三)课文教学

学习任务一：整体感知文章内容

1.提问：请同学们自由朗读课文，思考文章主要讲述了一个怎样的故事

文章主要讲述了双腿瘫痪后的“我,在母亲的悉心照料和鼓励下，逐渐从痛苦和绝望中走出来的故事。母亲虽然身患绝症，但她一直用自己的爱和耐心，呵护着“我”脆弱的心灵，直到生命的尽头。“我在母亲去世后，在妹妹的陪伴下，终于理解了母亲的期望，明白了要“好好儿活”的道理。

2.提问：文章围绕什么线索展开叙述的

文章围绕“看花这一线索展开叙述。母亲多次提议带“我”去看菊花，“我从一开始的拒绝到后来的接受，这一过程反映了“我”的心理变化以及母亲对“我的关爱和期望。

3.提问：文章可以分为几个部分每个部分的主要内容是什么

文章可以分为三个部分。第一部分(1-2段):双腿瘫痪后的“我”脾气暴怒无常，

母亲提议去看菊花，被“我拒绝；第二部分(3-6段):母亲再次提议去看菊花，“我”勉强答应但未能成行，母亲在这期间一直关心和照顾“我,最终温然长逝；第三部分(7段):妹妹推“我”去北海看了菊花，“我懂得了母亲没有说完的话，明白了要“好好儿活”。

学习任务二：分析人物形象——母亲